Представленная работа посвящена развитию речи младших школьников в процессе изучения фразеологизмов на уроках русского языка.
В теоретической части нашей работы был проведен анализ психолого - педагогической литературы, который выявил достаточный уровень психологического и речевого развития младших школьников для работы над осознанием переносного смысла фразеологизмов, выделенных на основе определенных критериев отбора фразеологического материала.
Анализ методической литературы, изучение и обобщение передового учительского опыта доказало целесообразность выбрать за основу «узкий» подход в определении границ и объёма в обучении фразеологии в начальной школе. Изучение методических основ позволило в нашей работе определить необходимый минимум теоретических знаний и практических умений для обогащения речи младших школьников на уроках русского языка.
В практической части был проведен анализ содержания учебников по русскому языку «Школа России», «Начальная школа XXI века», который выявил, что языковый учебный материал методического аппарата учебников содержит около восьмидесяти фразеологизмов. Типовые задания предусматривают работу с фразеологизмами эпизодически, они направлены на узнавание фразеологизмов, ограниченно представлены на определение лексического значения фразеологизмов и на их употребление, что не приводит к формированию качественных знаний и умений по фразеологии у младших школьников.
Анализ результатов проведенной диагностики обучающихся в четвёртом классе по программе «Начальная школа XXI века» выявил, доминирующий средний уровень знаний и умений по фразеологии, так большинство четвероклассников выделили фразеологизм в тексте, выделение некоторых фразеологизмов вызвало затруднение, но они смогли внести корректировку с помощью педагога, в объяснении значения фразеологизма допустили неточности, фразеологизмов в речи.
Анализ психолого-педагогической, методической литературы, изучение и обобщение передового учительского опыта, анализ содержания учебников по русскому языку «Школа России», «Начальная школа XXI века», результатов проведенной диагностики обучающихся в четвёртом классе доказал целесообразность и необходимость разработать комплекс упражнений по обогащению речи младших школьников фразеологизмами на уроках русского языка.
Предложенный нами комплекс упражнений по развитию речи младших школьников в процессе изучения фразеологизмов, разработанный с учетом методического аппарата учебников по русскому языку «Начальная школа XXI века» за четвёртый класс направлен на совершенствование умения узнавать фразеологизмы в тексте, умения правильно определять лексическое значение фразеологизма, формирование умения правильно употреблять фразеологизмы в речи.
Структура комплекса лексико - фразеологических упражнений состоит из трех взаимосвязанных частей с применением метода беседы: основного задания, исходного языкового учебного материала (фразеологизма) и дополнительного задания.
Спроектированный комплекс упражнений по обогащению речи в процессе изучения фразеологизмов на уроках русского языка содержит три основных блока.
Первый блок - упражнения на узнавание детьми фразеологизмов, что является особенно важным, так как без его реализации невозможно освоение содержания двух других блоков Типовые задания в этом блоке: найти фразеологизмы в тексте, выделить фразеологизмы из текста.
Второй блок - это упражнения направлены на определение лексического значения фразеологизмов. Типовые задание в этом блоке: на толкование фразеологизмов с опорой на развернутое определение, через подбор лексических синонимов, через объяснение значения по справочному материалу, через подбор фразеологизмов с опорным словом «ноги» («со всех ног», «без задних ног», «падать с ног»).
Третий блок - это упражнения на употребление фразеологизмов в речи, который включает следующие типовые задания: составить предложения с фразеологизмом, учитывая его лексическое значение; придумать предложение, правильно употребив фразеологизм; сформулировать тему текста «О друзьях», используя подходящий по смыслу фразеологизм.
Для проверки эффективности разработанного комплекса упражнений по обогащению речи младших школьников фразеологизмами нами запланировано провести проверочную работу в виде типовых заданий, представленных в анкете «Мои друзья» с целью определения уровня сформированности умений: узнавать фразеологизмы в тексте, определять его лексическое значение, употреблять фразеологизмы в речи у четвероклассников.
Разработанный комплекс упражнений построен с постепенным усложнением трудностей в решении учебных задач, развитием способности самостоятельно мыслить, что будет способствовать обогащению речи четвероклассников фразеологизмами.
Дидактический материал разработанного нами комплекса лексико - фразеологических упражнений может быть использован учителями начальных классов на уроках русского языка, что в свою очередь будет являться базой для продолжения более углубленного изучения фразеологии в среднем звене школьного образования.
Вывод. Спроектированный комплекс лексико-фразеологических упражнений направлен на отработку базовых знаний и умений четвероклассников, в процессе выполнения типовых заданий будет способствовать формированию и совершенствованию умений, закреплению и углублению теоретических знаний по фразеологии, осознанию переносного смысла фразеологизма и правильному употреблению фразеологизмов в устной и письменной формах речи, что является по сути своей целевым ориентиром нашей проектировочной деятельности.
Таким образом, в процессе выполнения работы намеченная программа исследования была выполнена, поставленные задачи решены в полном объеме, цель исследования, состоявшая в обогащении речи младших школьников фразеологизмами на уроках русского языка, достигнута.

Купить