Предмет

Формирование межэтнической толерантности у подростков

Работа №	95691
Тип работы	Главы к дипломным работам
Предмет	психология
Объем работы	70
Год сдачи	2019
Стоимость	4700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	273

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ
ТОЛЕРАНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Термины и теория формирования межэтнической толерантности у
подростков 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков 16
1.3. Особенности формирования межэтнической толерантности у
подростков 21
1.4. Формы и методы формирования межэтнической толерантности у
подростков 28
II. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ
ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 40
2.1 Опыт работы педагогов-практиков по использованию форм и методов, направленных на формирование межэтнической толерантности у подростков 40
2.2. Программа по формированию этнической толерантности в
образовательной организации 46
2.3. Анализ результатов практической деятельности по формированию межэтнической толерантности у подростков в условиях МАОУ лицей №
135 г. Екатеринбург 52
Заключение 62
Список литературы 65

Введение

Актуальность.
Этническая толерантность — одна из наиболее важных проблем современной Российской общественности, которая носит лингвистические корни. Л. П. Крысин предполагает присутствующие в сознании общества некоторые этнические стереотипы, способствующие развитию негативных напряжений, он даёт оценку таким словам как фразосочетание и конструкция, использование которых обостряет различия между представителями различных этнических сообществ, выстраивает коннотации, предполагает чуждой любую культуру дугового общества. Рассмотрение этнокультурных коммуникативных устоев способствует пониманию стойких понятий об этносе. [28]
Этнические устои анализируются и О. Йокоямой, извлекающей присущие данной тематике коммуникативные формулировки из произведений русского писателя А. П. Чехова. Основываясь на изложенные писателем речевые формы межэтнических отношений в разных общебытовых обстоятельствах, О. Йокояма пытается найти корни межэтнической толерантности, записывает эти обстоятельства в случае изгнания отношения свой — чужой. [26]
Развитие межэтнической толерантности подростка в процессе анализа и рассмотрения культурного наследия регионов предполагает подробное изучение и разработку программ по знакомству с традициями, обычаями, правилами, ритуалами, фольклором, искусством, основанном на рациональных сочетаниях формы и метода, задающих направление для достижения национальной и общечеловеческой ценности любой религии и культуры. Она в свою очередь позволяет раскрыть общую панораму всех мировых достоинств, предполагающим понимание и принятие ее подростком школьного возраста, осмысление его ребенком.
Толерантность вносит отношение терпимости ко всем проявляющимся различиям относительно человеческого общества, к различным взглядам и общественным разногласиям, вплоть до агрессивных столкновений.
Абсолютно все педагогические процессы носят воспитательный характер, ведь в их основе заложена цель, направленная на социализацию и окультуривание, подразумевающая под собой некоторые задачи, такие как получение навыков, нужных для социокультурной бытности.
Адаптированное существование в социальной культурной среде несёт установленные между представителями различных мировых этнических групп толерантные, взаимно уважающие, социальные человеческие отношения, не обременённые негативной подоплекой, без входа в зону конфликтности. Что в свою очередь способствует выполнению системообразующей роли в получении необходимого образования, позволяет развиваться самообразованию в области этнической толерантности, дает предпосылки гуманитарной практики.
Благоприятная атмосфера человеческого общества, как и любая живая система, зависит от гармони в соединениях всех составляющих его разнообразных частей. Эту гармоничную систему помогает сохранить толерантность, подразумевающая терпимость и согласие относительно общественных пониманий, устоев, мыслей, совместимость которых для некоторых общественных групп попросту казалась невозможной, однако благодаря толерантности стало близко и нашло свое место в некотором человеческом социальном обществе.
Но, как известно, любое общество подвержено влиянию, и всегда находятся личности, не согласные мириться с настоящим положением вещей, вносят раздор в устои, укоренившиеся системные отношения. Именно в таких случаях необходимо защищать шаткие установленные отношения среди представителей этнических сообществ (Б. Э. Риэрдон).
Это еще раз подчеркивает сложность проблемы толерантности в жизни человека.
Тема выпускной квалификационной работы: «Формирование
межэтнической толерантности у подростков».
Объект исследования - межэтническая толерантность подростков.
Предмет исследования - формирование этнической толерантности школьников.
Целью выпускной квалификационной работы является изучение возможностей формирования этнической толерантности у подростков.
Гипотеза исследования: разработанная программа по формированию межэтнической толерантности будет эффективной.
Задачи:
1. Рассмотреть термины и теорию формирования межэтнической толерантности у подростков;
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей подросткового возраста;
3. Изучить особенности формирования межэтнической толерантности у подростков;
4. Раскрыть опыт работы педагогов-практиков по формированию межэтнической толерантности у подростков;
5. Разработать программу для совместной деятельности по формированию межэтнической толерантности у подростков в условиях в МАОУ «лицей № 135» г. Екатеринбург.
Анализ результатов практической деятельности по формированию межэтнической толерантности у подростков в условиях МАОУ «лицей № 135» г. Екатеринбург.
Методы исследования:
В работе использовались теоретические, и эмперические методы исследования.
База преддипломной практики: Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение лицей № 135 города Екатеринбург.
Работа состоит из введения, двух глав в основной части, заключения, списка источников, приложений.
Данная работа будет интересна педагогам, студентам, и методистам как школьных и образовательных учреждений, так и центров дополнительного образования.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Заключение

В заключение работы хотелось бы отметить следующие нюансы нашей работы.
Изучение литературы по теме выпускной квалификационной работы помогло выяснить основу этнической толерантности, которая предусматривает высокий уровень знаний о культуре и традициях других народов, предполагает терпимость в общении с ними и определяется как этническая идентичность.
Также выяснили, что для формирования толерантного отношения подростка к другим, в семье и в школе необходимо: учить детей слушать и слышать интуицию, следовать ей; родителям и педагогам внимательно относиться к желаниям подростка для выяснения его интуитивного ощущения, соответствующего истинному предназначению; понимать, что подавление желаний и жёсткое навязывание социальных стереотипов путь формирования его внутреннего разлада и, как следствие, нетолерантности.
Узнали:
- что проблема воспитания толерантности актуальна., ведь именно в подростковом возрасте начинают складываться взаимодействия в детском коллективе, состоящем из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и коммуникативной деятельностью,
- что в классах необходимо установить уважительные дружеские отношения, гармоничное отношений детей к представителям этнокультур, и именно воспитание толерантности способствуют развитию сотрудничества.
- что ранее полученные сведения о богатстве окружающего мира способствуют развитию и формированию внутренних установок, выборе определенного багажа знаний из полученного общего потока различной информации, имеющей отношение к полиэтническим взаимоотношениям и дальнейшему формированию личности ребенка подростка.
Также в ходе работы над выпускной квалификационной работой мы пришли к выводу, что в формировании этнической толерантности в любом случае присутствует эмоциональный компонент. Он открывается в приобретении и понимании определённых ценностей, проявлении терпимости, понимании того что каждая нация имеет свои неповторимые корни, традиции, установки, язык и является неотъемлемой частью нашего общего мира.
Что касается результатов нашей практической деятельности, мы выявили следующие показатели высокий, средний и низкий уровни форсированности этнической толерантности у подростков, учеников девятых классов в составе пятидесяти двух человек.
При помощи выбранных нами методик позволяющих рассмотреть и оценить отношение подростков к окружающим их этническим группам. Были проведены вводные и повторные исследования:
- диагностическое исследование по методике Г.У. Солдатовой и С.В. Рыжовой. «Типы этнической идентичности».
- экспресс - опросник «Индекс толерантности» Г.У.Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хухлаева, Л.А. Шайгеровой.
По результатам полученных данных на начальном этапе
практической деятельности большинство подростков имеют низкий уровень сфомированности этнической толерантности, принадлежат к типу этноизоляционизма уверены в уникальности своего народа, призирают незнакомую им культуру.
Повторные исследования показали динамику по формированию этнической толерантности у подростков, посещающих девятые «А» и «Б» классы, на этот раз большинство подростков принадлежали к типу этнической идентичности, и показали средний уровень сформированности этнической толерантности.
Полученные нами данные свидетельствуют об успешности разработанной и частично реализованной программы «Формирование этнической толерантности». Проведенные нами исследования были успешны, подростки показали некоторую динамику относительно формирования этнической толерантности, стали проявлять терпимость по отношению к лицам других национальностей.
Следовательно, цель выпускной квалификационной работы изучение возможностей формирования межэтнической толерантности у подростков достигнута.
Гипотеза исследования: формирование этнической толерантности подростков будет успешным, если программа по формированию межэтнической толерантности будет реализовываться в течение года, доказана.
Задачи: рассмотреть термины и теорию формирования межэтнической толерантности у подростков; дать психолого-педагогическую характеристику старшего подросткового возраста; изучить особенности формирования межэтнической толерантности у подростков; раскрыть опыт работы педагогов-практиков по формированию межэтнической толерантности у подростков; разработать программу для совместной деятельности по формированию межэтнической толерантности у подростков в условиях в МАОУ лицей № 135 г. Екатеринбург; анализ результатов практической деятельности по формированию межэтнической толерантности у подростков в условиях МАОУ лицей № 135 г. Екатеринбург - реализованы.

Литература

1. «Этническая толерантность: ищем, пробуем, решаем...» // (Материалы научно - практической конференции и методические рекомендации). Управление образования администрации Копейского городского округа. Муниципальное образовательное учреждение - «Центр методического обеспечения учреждений образования».
2. «Этнопсихологический словарь»// под редакцией Крысько В.Г, МПСИ, Москва, 1999.
3. URL: http://festival.1september.ru/articles/575062/ Статья - «Воспитание толерантности у младших школьников» //М.ЕЛуценко 3. URL: http://www.tolerance.ru/ А.Репинецкий, Статья «Толерантность на уроках истории» 4. URL: http://www.tolerance.ru/ М. Стивенсон , Статья -«Исключительные уроки»
4. URL: http://image.websib.ru/03/text_article.htm7146 Статья «Воспитание культуры толерантности у детей младшего школьного возраста» С.В Бобинова.
5. URL: http://terme.ru/dictionary/879/word/tolerantnost// Статья «О
толерантности»// Р.Р Валитова
6. URL: http://www.tolerance.ru/ Статья - «Мастерская, Тренинг
толерантности» Галина Солдатова, Ольга Кравцова , Людмила Шайгерова
7. Абдулатипов Р. Национальная политика России; концептуальное видение М-., 1998. 305 с.
8. Агафонова Е. «Психология развития и возрастная психология» Хрестоматия. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2008. - 188 с.

психологические проблемы. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1990. С. 103-117.
10. Аклаев А.Р.5 Язык в системе национальных ценностей и интересов // Духовная культура; и этническое самосознание наций / Под ред. Л.М.Дробижевой. ММ.: Институт этнографии АН СССР, 1990. Вып. 1. С.12-38.
11. Алексеев СВ. Проблема нового человека в культуре прошлого и будущего. // ЭКО. 6. Изд-во «Северный Кавказ», 2010. 88 с.
12. Амосов Н.М. Моделирование мышления и психики. Киев: Наукова Думка, 1965. -304 с.
13. Андреева Г.М. Социальная психология.М:: Аспект пресс, 1996.
14. Анисимов О.С. На пути к толерантному сознанию. М., 200; - С. 51.
15. Анисимов О.С. Толерантность в общественном сознании России. М>, 1998.18; Анисимов С.Ф.Роль нравственного просвещения в духовном формированииличности. -М: Знание, 1981. 64 с.
...