В процессе решения задач, поставленных в выпускной квалификационной работе, были сделаны следующие выводы.
Осуществив анализ научно-методической литературы по теме исследования, мы выяснили, что номер - это законченное выступление одного или нескольких артистов. В номере обязательно должны присутствовать завязка, развитие, кульминация, финал, тема должна быть раскрыта. Самым важным фактором эстрадного номера является сам артист, ведь только ориентируясь на его мастерство и индивидуальность еще на стадии задумки можно добавить трюковую составляющую, продумать конфликт. Вокальный эстрадный номер помимо вокала включает в себя целый комплекс выразительных средств, таких как актерское мастерство исполнения, пластическое интонирование и др. - мало только спеть песню, ее следует прочувствовать и донести до зрителя.
Охарактеризовав организационные условия проведения занятий по эстрадному вокальному исполнительству в условиях центра дополнительного образования, мы выяснили, что центр не дает музыкальное образование, только дополнительное, которое, как написано в федеральном законе «Об образовании в Российской федерации», направлено на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в
интеллектуальном, духовно нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования. Задачи преподавателя центра дополнительного образования сводятся к тому, чтобы заинтересовать обучающихся своей дисциплиной, создать условия для творческой и учебной деятельности, помогать гармоничному развитию личности обучающихся. Занятия могут проходить как в индивидуальной, так и в групповой (ансамблевой) форме. Можно сделать вывод, что центр дополнительного образования в наши дни является важной и востребованной площадкой.
Ознакомившись со строением голосового аппарата, механикой воспроизведения вокального звука и рассмотрев методику Сета Риггса «Пение в речевой позиции» можно сделать вывод, что упражнения для координации голосовых мышц на начальных этапах являются важными моментами подготовки концертного номера с начинающими эстрадными певцами. В понимании задач подбора вокальных упражнений важно выбрать те упражнения, которые подойдут для любого эстрадного вокалиста, вне зависимости от его стилевой направленности. Закрепление правильного звукоизвлечения у ученика происходит методом ассоциаций. Когда у обучающегося прослеживается тенденция к правильному выполнению упражнений, можно переходить к разбору подходящего для него произведения и подготовке концертного номера. Подготовка концертного номера с начинающими эстрадными певцами в условиях центра дополнительного образования подразумевает под собой развитие навыка интонирования, постановку голоса обучающегося, понимание вокальных приемов и жанров, занятия с педагогом и самостоятельно, грамотный выбор песни и ее анализ (текстовой и мелодической составляющих), выбор уместных средств театральной выразительности.
В ходе опытно-поисковой работы мы проверили эффективность упражнений, подготовки концертного номера с начинающими эстрадными певцами в условиях дополнительного образования. Условия, в которых осуществляется работа в центре дополнительного образования, в полной мере соответствуют реализации обучаемыми своих возможностей и способностей и идеально подходят для начинающих эстрадных певцов. Все ученики прошли первоначальную диагностическую проверку, в ходе которой был определен начальный уровень их подготовленности к занятиям по постановке концертных номеров.
В основу разработанной нами диагностики были положены следующие
показатели: вокальная техника; артистичность и музыкальность; сценический
образ. С помощью разработанных критериев по каждому показателю
55
определяется конкретный уровень - высокий, средний или низкий. Результаты позволили нам выяснить, что центр дополнительного образования открывает возможности для постановки концертных номеров лицам с самым различным уровнем начальной подготовки; наметить для каждого ученика стратегию дальнейших занятий.
Разработав упражнения, способствующие формированию умений подготовки концертного номера с начинающими эстрадными певцами в условиях дополнительного образования, основанные на методике Сета Риггза «Пение в речевой позиции», методике И. Цукановой «IMPROVISATION», мы пришли к выводу, что они подходят для формирования вокальных навыков и музыкальности у начинающих эстрадных певцов, помогают сформировать вокальную позицию, научиться находить в голосе высокие и низкие частоты. В то же время мы поняли, что подготовка концертного номера с начинающими певцами без формирования вокальных навыков невозможна. Для формирования артистичности мы использовали некоторые идеи и упражнения методики «Биомеханика» Всеволода Мейерхольда, направленные главным образом на снятие мышечных зажимов.
С каждым начинающим эстрадным певцом в течение трех месяцев была проведена опытная работа по подготовке концертного номера в условиях центра дополнительного образования. Каждому ученику был подобран репертуар, способствующий его творческому росту.
Интервьюирование, проведенное нами на начальном этапе работы в целях выявления позиции учеников относительно занятий эстрадным вокалом, подготовки номеров, сценических образов выявило, что не все начинающие эстрадные певцы понимают особенности концертных номеров и их отличие от эстрадных. Мы узнали, что многие считают, что сценический образ - это в первую очередь концертный костюм. Так же мы выяснили, что начинающие эстрадные певцы замотивированы к занятиям эстрадным вокалом.
Данные заключительной диагностики дали нам возможность оценить эффективность проведенной опытной работы. После сравнения начальной и заключительной диагностики мы пришли к выводу, что она прошла успешно. Количественные данные наглядно доказывают позитивные изменения в подготовке концертных номеров начинающими эстрадными певцами у многих участников, что подтверждается качественными данными, дающими объективно оценить их творческие достижения.

Купить