Нравственное воспитание детей дошкольного возраста - это процесс формирования моральных качеств и установок у ребенка. Образованные нравственные принципы являются фундаментом для нравственной культуры личности, так как именно они становятся фактором, мотивирующим детей на различные поступки: позитивные и негативные. Процесс нравственного воспитания дошкольников имеет важную роль в развитии сознания человека в целом. Закладывать основы нравственных представлений, формировать моральные установки, давать представление о правильных нравственных ценностях необходимо с самого раннего детства, так как основы личности формируются именно в этот период. Во время дошкольного детства у ребенка происходит становление характера, определяется его отношение к окружающему миру, людям, природе, обстоятельствам, ситуациям.
Дети с высоким уровнем нравственной воспитанности, как правило, имеют высокий эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, высокие представления о нравственных ценностях. Они могут распознать и понять, что чувствует иной человек, находящийся рядом с ними, а также осознать и принять значение таких нравственных понятий, как «дружба», «сострадание», «сопереживание», «доброта», «справедливость»,
«отзывчивость». Дети с пониманием данных нравственных категорий более социализированы, легче переносят сложные стрессовые ситуации, не поддаются влиянию отрицательных социальных обстоятельств, более устойчивы в своей нравственной позиции.
Чем точнее заложены и зафиксированы в сознании ребенка нравственных принципы, чем лучше сформировано понимание о верности тех или иных поступков, чем реже происходят в сознании ребенка отклонения от общепринятых моральных ценностей, тем выше определяется его нравственность окружающими людьми, и тем проще и легче происходит адаптация ребенка в мире людей.
Для нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста оптимальными являются следующие педагогические условия:
- необходимо единство целей и задач в процессе формирования нравственных представлений;
- предполагается учёт всех возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- происходит поддержание инициативы ребенка;
- необходимо активное взаимодействие педагога с семьей ребенка, с включением родителей в воспитательную деятельность;
- предполагается расстановка приоритетов и выбор правильныхнаиболее эффективных методов и средств с учетом педагогических принципов;
- предполагается специально организованная педагогом деятельность;
- предполагается вариативность детской деятельности в усвоении нравственных ценностей;
- необходима также вариативность различных игровых форм и интеграция прочих творческих видов деятельности в воспитательный процесс;
- обязательно создание специальной предметно-пространственной развивающей среды, которая должна соответствовать педагогическим принципам и быть достаточно содержательно-насыщенной, предполагать вариативность, быть доступной и безопасной для ребенка.
Для нравственного воспитания дошкольников успешно используется волшебная сказка. Сказка позволяет раскрыть новые возможности в нравственном воспитании, такие, как:
- При выстраивании положительных взаимоотношений между детьми и педагогом сказка может выступать как способствующий установлению социальных связей элемент и позволить облегчить адаптацию ребенка; Это является адаптационными возможностями сказки.
- Сказка способствует благоприятному воздействию на все три компонента здоровья ребенка: физическое, психологическое и социальное благополучие; Это является здоровье сберегающими возможностями сказки.
- Приобщение ребенка к общечеловеческим нравственным ценностям а также к ценностям поколений происходит через сказки, что способствует успешной социализации в окружающем мире. Это является социализирующими возможностями сказки.
- Сказка способствует раскрытию творческого потенциала ребенка, развитию его креативных способностей, развитию воображения, абстрактного мышления. Это является креативными возможностями сказки.
- Через контрастное представление о «добре» и «зле» сказка формирует у ребенка понимание плохого и хорошего, что несет в себе воспитательные возможности сказки.
- Сказка способна передать ребенку и приобщить его к историческому опыту различных народностей, в том числе - своих родных. Сказка дает представления о культуре разнообразных стран, о их бытовой составляющей, их обычаях, их традициях. Это является культурно-этническими возможностями сказки
- Сказки богаты по своему речевому построению, они наполнены метафорами, сложными оборотами, художественными приемами, интересными лексическими формами, что способствует развитию языковой культуры речи, овладению художественностью речи. Это лексические возможности сказки.
- Сказка способствует формированию эстетического вкуса, прививает любовь к искусству слова, развивает эстетические чувства прекрасного у детей. Это является художественно-эстетическими возможностями сказки.
Согласно результатам диагностики, нами были сделаны выводы, что в данном детском коллективе существуют значительные проблемы в общении и понимании нравственных ценностей. В большинстве случаях дети сконцентрированы на себе, замкнуты на своих желаниях, особенностях своей 48
личности и не сопоставляют себя с другими людьми. Данные сложности в общении ребенка с окружающими его детьми вызывают беспокойство, потому как это оказывает влияние и на взаимодействие воспитателя со всей группой в целом.
Исходя из результатов диагностики, можно сделать вывод о низком уровне нравственной воспитанности детей данной группы. У детей
невысокие нравственные представления об общепринятых моральных ценностях. В связи с этим перед педагогом образуется цель по формированию нравственных представлений и закладыванию моральных норм у детей. Принимая во внимание необходимость управления процессом нравственного воспитания детей дошкольного возраста необходимо выстраивать свою деятельность с учётом данных результатов диагностики.
Выстроить верно воспитательный процесс по образованию нравственных представлений у детей можно при помощи введения в деятельность специальных занятий, которые были разработанных основе волшебных сказок. Во время данных занятий необходимо обязательно наблюдать за реакциями детей, их эмоциями, их откликом на те или иные нравственные нормы, делать выводы и выстраивать дальнейшую педагогическую деятельность в соответствием с данными выводами.
При наблюдении было выявлено, что, благодаря верно созданным педагогическим условиям и правильно разработанным занятиям на основании волшебной сказки, происходит позитивная динамика в формировании нравственных представлений детей, развитии элементов когнитивного и эмоционального критериев. Это подтверждает, что благодаря различным приёмам работы с волшебными сказками можно научить детей мыслить, осознавать содержание сюжетов, делать выводы, строить на основании их свои личные представления о нравственных нормах и ценностях, развивать их творческое мышление.
Делая выводы, можно сказать, что цель нашего исследования была достигнута, задачи, выполнены. Педагогические и психологические исследования по данной проблематике подтверждают теорию о том, что процесс нравственного воспитания должен быть в своей сути комплексным, интегрироваться во все виды деятельности дошкольника, опираться на специальные занятия, на которых внимание уделено исключительно данному вопросу. Присутствие в воспитательном процессе дошкольника занятий по формированию нравственных представлений - это эффективное и необходимое условием нравственного воспитания и правильного формирования моральных норм в сознании личности человека.


Купить