Тема: Формирование у обучающихся компетенции по развитию здорового образа жизни в системе дополнительного образования

Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития ценности здорового образа жизни (ЗОЖ) как ключевой категории, так как здоровье является необходимым условием не только развития и роста, но и выживания человека. Проблема здоровья подрастающего поколения в последнее время является приоритетной для государства, общества и граждан, поскольку учащаяся молодежь является основным резервом пополнения трудовых резервов страны.
В настоящее время в сохранении здоровья обучающихся, которые подвержены интенсивным учебным нагрузкам, наблюдаются значительные проблемы: с возрастом происходит ухудшение соматического здоровья, повышается уровень заболеваемости и отмечается неадекватное восприятие детьми состояния своего здоровья. Статистика показывает, что число здоровых детей, пришедших в школу, составляет 15%, и лишь 2-5% выпускников средних образовательных учреждений представляется возможным назвать совершенно здоровыми. За время обучения количество здоровых обучающихся уменьшается примерно в 3-4 раза. Нарушения осанки, зрения, гипо- и гипертонические реакции, невротизация и многие другие отклонения в состоянии организма человека (так называемые дидактогенные болезни) обусловлены, в значительной степени, воздействиями неблагоприятных факторов образовательной среды, пренебрежением детьми правилами здорового образа жизни. Так актуальной задачей остается формирования компетенций здорового образа жизни у обучающихся.
Теоретические основы формирования компетенции здорового образа жизни у обучающихся получили отражение в работах М.Я. Виленского, Э.Н. Вайнера, Л.Б. Дыхан, Д.А. Изуткина, А.И. Бурханова и других ученых. Ряд философов (М.В. Ломоносов, А. Смит, К. Маркс), медиков (И.И. Брехман, Ю.П. Лисицын, Б.Н. Чумаков), педагогов (С.В. Попов, Г.К. Зайцев), психологов (Л.С. Выготский, В.М. Бехтерев) решали проблему формирования валеологических привычек детей, начиная с самого раннего возраста. Их труды о повышении жизненного потенциала личности являются ключевыми в области формирования ее здорового образа жизни. Ориентиром в определении условий формирования ценностной ориентации обучающихся на здоровый образ жизни являются научные труды по педагогической аксиологии: А.Ф. Лазурского, В.Н. Мясищева, А.Я. Иванюшкина, В.А. Сластенина, А.В. Кирьяковой, В.П. Бездухова и др.
Проблема исследования заключается в необходимости определения теоретико-методологических основ и организационно-педагогических условий разработки и реализации системы формирования компетенции по развитию здорового образа жизни обучающихся.
Объект исследования -процесс формирования компетенций по развитию ЗОЖ у младших школьников.
Предмет исследования - методические особенности формирования у обучающихся компетенции по развитию здорового образа жизни в системе дополнительного образования.
Цель исследования - анализ и разработка методический основ формирования у обучающихся компетенции по развитию здорового образа жизни в МБОУ ДОД «Дом детского творчества».
Для достижения цели исследования поставлены следующие задачи:
1. изучить теоретико-методические основы формирования у
обучающихся компетенции по развитию здорового образа жизни в системе дополнительного образования;
2. провести анализ организации работы по формированию у обучающихся компетенции по развитию здорового образа жизни в МБОУ ДОД «Дом детского творчества» г. Ханты-Мансийск;
3. выявить уровень сформированное™ у обучающихся компетенции по развитию здорового образа жизни;
4. разработать рекомендации по организации работы по формированию у обучающихся компетенции по развитию здорового образа жизни в МБОУ ДОД «Дом детского творчества».
Источниками информации в работе стали законодательные акты РФ, учебные пособия, монографии, материалы периодических изданий, статистические данные, материалы МБОУ ДОД «Дом детского творчества» г. Ханты-Мансийск.
Купить

Проведенное исследование позволят заключить следующее.
Здоровье представляет собой состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только как отсутствие болезней или физических дефектов. В понятии здоровья выделяют пять компонентов: физическое, психологическое, профессиональное, социальное, нравственное.
Компетенция обучающихся в сфере здорового образа жизни представляет собой совокупность знаний, умений и способности усвоения информации и сохранении и укреплении здорового образа жизни; включает основные и взаимосвязанные компоненты: когнитивный, эмоционально­мотивационный, деятельностный.
Систему методов формирования компетенции по развитию ЗОЖ у обучающихся в рамках дополнительного образования должны составлять информационные, практические, творческие методы.
Формирование компетенции по развитию ЗОЖ у обучающихся в рамках системы дополнительного образования целесообразно проводить в таких видах деятельности как познавательная, художественно-творческая, спортивно-оздоровительная, игровая.
Проведенный в практической части работы анализ состояния здоровья детей и подростков Ханты-Мансийского автономного округа позволил выявить рост отклонений в состоянии здоровья школьников, что свидетельствует о недостаточной эффективности проводимых мероприятий, направленных на профилактику и оздоровление детей и подростков.
Выявлено, что в рамках МБОУ ДОД «Дом детского творчества» осуществляется работа по формированию у обучающихся компетенции по развитию здорового образа жизни. Но работа не носит системного и комплексного характера. Педагоги учреждения не достаточно владеют теоретическими и методическими основами по проведению работы по формированию у обучающихся компетенции по развитию здорового образа жизни.
Диагностическое исследование позволило выявить, что около половины обучающихся, не имеют достаточно знаний о здоровом образе жизни, не могут увидеть связи между плохим здоровьем и наличием вредных привычек, отсутствием желания вести здоровый образ жизни. Высокий уровень сформированности всех компонентов компетенции по развитию ЗОЖ показали всего 6 детей (16%), средний уровень - 10 детей (26%), низкий уровень - 22 чел. (58%).
Сделан вывод о необходимости разработки рекомендаций по организации работы педагогов МБОУ ДОД «Дом детского творчества» по формированию у обучающихся компетенции по развитию ЗОЖ. Разработана программа педагогической работы для МБОУ ДОД «Дом детского творчества» по формированию когнитивного, эмоционально-мотивационного и деятельностного компонентов у обучающихся, родителей и педагогов учреждения. Основными направлениями педагогической работы должны стать работа с детьми, работа с педагогами, работа с родителями.
Содержательными блоками разработанной программы стали личная гигиена, двигательная активность, рациональное питание закаливание, отказ от вредных привычек. Основными формами и методами работы должны стать викторина, игра, подвижные игры, соревнования, пример, лекция, акция, беседа, спортивный праздник.
Купить