Развитие мотивации к учению у детей младшего школьного возраста в процессе проектной деятельности

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Характеристика понятия «Мотивация к учению у детей младшего
школьного возраста» 7
1.2. Проблема развития мотивации к учению у детей младшего школьного
возраста 14
1.3. Проектная деятельность в развитии мотивации к учению у детей
младшего школьного возраста 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ
МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1. Диагностика исходного уровня развития мотивации к учению у младших
школьников 37
2.2. Содержание комплекса проектных заданий по развитию мотивации к
учению у детей младшего школьного возраста 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 66

Купить

Актуальность исследования. Основной смысл разработки Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) второго поколения заключается в создании таких условий, которые позволяют решать задачу российского образования - повышение качества образования, достижение высоких образовательных результатов. ФГОС НОО ориентирует образование на достижение нового качества, соответствующего современным запросам личности, общества и государства.
Согласно ФГОС НОО одним из основных требований к личностным результатам выпускника начальной школы является сформированная «широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы». В современной школе проблема мотивации учения является главенствующей, так как мотив является источником деятельности и выполняет побуждающую функцию.
В современной школе проблема развития мотивации к учению является главенствующей. C поступлением ребенка в школу под воздействием обучения начинается преобразование его познавательных процессов, что связано с тем, что ребенок включается в новые для него виды деятельности и системы межличностных отношений. На уроках ребенку необходимо сохранять повышенное внимание, быть терпеливым и усидчивым, воспринимать и закреплять в памяти изучаемый материал. Подавляющее большинство младших школьников не могут контролировать себя в период нахождения в школе.
В таких условиях проблема формирования и развития мотивации имеет особую важность, так как мотивация является одним из основных условий воспитания мотивационной сферы личности. Изучение мотивации к учению и условий ее развития представляет собой выявление реального уровня мотивации и зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом, а также средства привлечения и удержания внимания детей в течение образовательной деятельности.
Формирование и развитие мотивационной сферы у младшего школьника играют огромную роль в успешности ребенка в процессе учебной деятельности. Наличие положительной мотивации к учению подталкивает ребенка проявлять активность в процессе обучения: отбирать, запоминать и воспроизводить информацию; при низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение активности и успеваемости ребенка.
Одним из эффективных средств развития учебной мотивации является проектная деятельность. В ФГОС НОО проектной деятельности отводится особое место: в стандарте начального общего образования в приоритете находится формирование универсальных учебных действий, в свою очередь уровень их освоения влияет на качество образования и предопределяет успешность обучения в целом, поскольку его эффективность измеряется не тем, сколько знаний получил обучающийся, а тем, сколько из полученных знаний он сможет применить в практической деятельности.
Таким образом, тема выпускной квалификационной работы была определена как «Развитие мотивации к учению у детей младшего школьного возраста в процессе проектной деятельности».
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать комплекс проектных заданий, направленных на развитие мотивации к учению у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: процесс развития мотивации к учению у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: комплекс проектных заданий по развитию мотивации к учению у детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1) на основе психолого-педагогической литературы представить характеристику понятия «Мотивация к учению у детей младшего школьного возраста»;
2) описать проблему развития мотивации к учению у детей младшего школьного возраста;
3) выявить возможности проектной деятельности как средства развития мотивации к учению у детей младшего школьного возраста;
4) подобрать и провести диагностику исходного уровня развития мотивации к учению у детей младшего школьного возраста;
5) разработать комплекс проектных заданий, направленных на развитие мотивации к учению у детей младшего школьного возраста.
Теоретико-методологическую основу исследования составили работы следующих авторов: характеристика понятия «Мотивация к учению у детей младшего школьного возраста» представлена в работах Д.Б. Эльконина, Г.И. Щукиной, И.А. Зимней, Л.В. Занкова, Л.С. Выготского, К.К. Платонова, К. Левина.
Проблема развития мотивации к учению у детей младшего школьного возраста рассмотрена в работах Я.А. Коменского, Л.Г. Петерсон,
Ш.А. Амонашвили, А.К. Марковой.
Возможности проектной деятельности в развитии мотивации к учению у детей младшего школьного возраста описаны в работах Дж.Дьюи, Н.В. Матяш, О.Д. Мерцаловой, Е.С. Полат.
За основу диагностики исходного уровня мотивации к учению у детей младшего школьного возраста взята методика М.Р. Гинзбург.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
Теоретические методы: изучение и анализ научной, учебно-методической литературы и нормативно-правовых источников по исследуемой проблеме.
Эмпирические методы: обобщение, сравнение, диагностика, графическая обработка исследования.
База проектировочной работы: Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 9». В исследовании приняли участие 25 детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость результатов исследования определяется тем, что положения и выводы, полученные в ходе исследовательской работы, могут быть использованы в непосредственной практике учителей по развитию мотивации к учению у детей младшего школьного возраста.
Структура и объем выпускной квалификационной работы:
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (40 источников), 2 приложений.

Купить