Тема: ДИЗАЙН ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ НАСТОЛЬНОЙ ИГРЫ

Обучение иностранному языку - трудоёмкий и длительный процесс. Как преподавателям, так и самим учащимся выгодно сделать его как можно более увлекательным. Не секрет, что любые знания лучше усваиваются, когда обучение проходит в занимательной форме, с активным вовлечением учеников в образовательный процесс, когда учащиеся выступают полноправными соучастниками этого процесса.
Интерактивные методы обучения являются крайне эффективным средством организации активной познавательной деятельности. Л.С. Подымова отмечает в своём исследовании «Интерактивные методы в обучении и воспитании школьников: Методическое пособие», что «интерактивный поход основан на непрерывном открытом и свободном общении», «интерактивное обучение - это обучение, погруженное в общение» [9; с.32]. Одной из наиболее важных форм реализации интерактивных методов обучения и воспитания являются игры.
Е.С. Овчинникова, автор статьи «Использование настольных игр при обучении английскому языку как иностранному студентов технического ВУЗа», говорит о том, что многие учёные считают именно игру одним из наилучших способов обучения иностранному языку. «Она интересна студентам и позволяет им проявить себя, а также способствует быстрому и прочному усвоению материала» [8;150]
Использование игр, в том числе настольных, на уроках английского языка стало распространённой практикой. Читаем также у Е.С. Овчинниковой: «Использование настольных игр на уроке английского языка преследует такие цели, как формирование и развитие определенных навыков и совершенствование умений, обучение коммуникативным навыкам, развитие лингвострановедческой компетенции, запоминание языкового материала». [8; с.150]
Данный проект посвящён разработке лингвистической настольной игры для изучающих английский язык. При этом упор делается на развитие коммуникативных навыков.
Объект исследования - лингвистическая обучающая настольная игра.
Предмет исследования - правила и материальные компоненты настольной игры для изучения английского языка.
Цель проекта - разработать коммуникативную лингвистическую настольную игру для изучающих английский язык.
Задачи проекта:
• Изучить литературу и другие источники по теме исследования
• Изучить различные аналоги, существующие на рынке
• Рассмотреть портрет потребителя
• Определить проектные проблемы, задачи, концепцию
• Разработать игровую механику, направленную на улучшение коммуникативных навыков на английском языке
• Облечь игровую механику в привлекательный и богатый возможностями сюжет
• Придумать подробные правила игры
• Создать дизайн материальных компонентов игры
• Описать формальные, шрифтовые и цветовые решения проекта Ключевые слова: НАСТОЛЬНАЯ ИГРА, АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ, РАЗВЛЕЧЕНИЕ, СТИМПАНК, ИГРЫ В ОБУЧЕНИИ, ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ИГРА, ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР, КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В процессе работы над художественно-творческим проектом использовались следующие методы:
- теоретические: изучение литературы и других источников, анализ существующих аналогов, анализ проектной ситуации;
- эмпирические: дизайн-проектирование, эскизирование на бумаге и в виртуальной среде.
Актуальность данного проекта обусловлена тем, что английский язык невероятно востребован в наши дни. При этом выпускники в большинстве случаев обнаруживают, что для свободного общения школьного и университетского (не специализированного) курса совершенно недостаточно. И хуже всего, как правило, с разговорной речью.
Многие люди годами учат английский язык в группах или самостоятельно, и, тем не менее, не могут на нём свободно изъясняться. Объясняется это очень просто: в основном они учатся применять правила грамматики, писать, переводить. На это же направлено школьное образование. Но чтоб заговорить - нужно говорить! Причём говорить много и не боясь ошибок.
Однако для многих это большой вызов. Людям, у которых мало опыта и разговорной практики, зачастую неприятно даже с самими собой говорить на английском ради практики, с трудом подбирая слова. Так устроена психика человека, что он подсознательно старается всеми правдами и неправдами избегать того, что доставляет ему дискомфорт. Страх ошибок, неловкости, ступора приводит к тому, что у человека находится десяток оправданий, почему он не может говорить по-английски, хоть, казалось бы, знает язык хотя бы на среднем уровне.
И здесь на помощь может прийти специально спроектированная для развития разговорных навыков настольная игра.
Приведём также цитату из книги Ст. Брауна и Кр. Вогана «Игра. Как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье»: «Игра создаёт новые нейронные связи и тестирует их. Она обеспечивает арену для социального взаимодействия и обучения и возможность при малом риске найти и развить врождённые навыки и таланты». [2; с. 31]
Таким образом, практическая значимость данного проекта в том, чтоб широкие слои населения, испытывающие потребность в совершенствовании своего уровня владения английским языком, могли эффективно и с удовольствием использовать настольную игру в самостоятельных занятиях, в компании единомышленников, на уроках и т.д. В формате игры незаметно развивается креативное мышление, полезное во всех сферах жизни, тренируется способность к концентрации, внимание, кратковременная и долговременная память, создаются новые нейронные связи.
В ходе подготовки дизайн-проекта использовалось следующее программное обеспечение:
1. Microsoft Word
2. Adobe Photoshop CS6;
3. Corel Draw 2019;
4. Microsoft Office PowerPoint 2007.
Планируемые результаты внедрения дизайн-проекта: повышение мотивации к изучению английского языка, улучшение коммуникативных и креативных способностей, усвоение лексики английского языка в игровой форме и преодоление языкового барьера.
Структура работы: дипломная работа содержит 66 страниц, 31 рисунок, библиографический список из 15 использованных источников, планшета с художественной визуализацией проекта.
Апробация материалов выпускной квалификационной работы осуществлялась в рамках преддипломной практики в ходе проведения преддипломной практики в Доме детского творчества Октябрьского р-на, г. Екатеринбург (возрастной диапазон 12-14 лет), а также в ходе дружеской встречи с любителями настольных игр и английского языка (возрастной диапазон 21-32 лет).
Купить

Данная настольная игра представляет собой эффективный метод активизации учебной деятельности, а также личностного развития обучающихся. Это - инструмент, который позволит сделать учебный процесс интереснее и привлекательнее. Проект способен не только сформировать стимул к овладению языком, но и оказать благотворное влияние на коммуникативные, социальные навыки подростков и молодых взрослых.
Е.Д. Нелунова отмечает в своей статье «Применение настольных ролевых игр в обучении второго иностранного языка»: «Навыки, которые дает настольная ролевая игра, позволяют развить коммуникативные характеристики личности: умение работать в группе, находить общий язык с остальными участниками игры, умение строить диалоги и искать выходы из неожиданных ситуаций, умение находить взаимопонимание и идти на компромиссы. Создавая особую игровую среду, настольные ролевые игры могут развивать социальные навыки и творческие возможности, что является следствием непосредственного живого общения и коллективной креативности. Настольные ролевые игры могут стать инструментом для воспитания человека, прививая ему определенный стиль мышления и решения проблем» [6; с.28].
Кроме того, данная настольная игра за счёт своих правил развивает наблюдательность, внимание, память, сообразительность и скорость реакции.
Автор книги «Революционный метод быстрого изучения любого иностранного языка» Г.Вайнер в одной из первых глав приводит в качестве примера следующий эксперимент. Студентам дали текст, одна группа имела право прочитать текст дважды, другая группа могла прочитать его только один раз, а затем - записать всё, что запомнили. Далее была проведена серия тестов - через пять минут, через два дня и через неделю. Эксперимент показал, что студенты, которые получили меньше времени на ознакомление с текстом, зато воспроизвели всё, что запомнили, в долгосрочной перспективе помнили его намного лучше, чем первая группа. Поэтому автор книги призывает в названии главы: «Не повторяй. Вспоминай» и считает: «Изучая материал, вы тренируетесь читать, а не воспроизводить. Если вы хотите научиться лучше вспоминать что-то, нужно тренироваться вспоминать». [3; 48]
И самый приятный способ «тренироваться вспоминать» - играя в игры! В спроектированной настольной игре незаметено для самих участников базовые конструкции и общеупотребляемая лексика откладываются в голове, доводятся до автоматизма.
Ст. Браун в своей книге «Игра. Как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье» называет игру «самой сутью свободы», аргументируя это следующим образом: «Вещи, которые больше всего связывают или ограничивают вас - необходимость быть практичным, следовать установленным правилам, нравиться другим, обёрнутые в напряжённое чувство вины, - исчезают. Игра вознаграждает сама за себя и сама служит себе причиной». [2; с. 23]
Игра помогает учащимся раскрепоститься и преодолеть психологический барьер, ведь они общаются от лица персонажей, которые могут быть какими угодно.
Таким образом, разработанная настольная игра справляется с поставленной задачей.
Купить