Изучение темы «Формирование правовой культуры старших подростков во внеурочной деятельности в школе» позволило сделать следующие выводы.
В рамках первой задачи мы проанализировали понятие «правовая культура», рассмотрели ее компоненты, структуру и уровни.
Таким образом, под правовой культурой мы будем понимать совокупность знаний и навыков, нравственных норм и других духовных ценностей, которые находят свое отражение в поведении людей.
Правовая культура личности определяется следующими структурными компонентами:
1) когнитивный компонент, предполагает первичный уровень знаний о действующей правовой системе, а также правильное понимание значения правовых норм, необходимых для взаимодействия с социальной средой.
2) эмоционально-ценностный компонент основан на процессе развития правосознания, уважения к праву, отношение к правовому поведению и отрицательного отношения к нарушению различных правовых норм, предполагает превращение накопленной информации и правовых знаний в правовые убеждения, привычки правомерного поведения.
3) поведенческий компонент предполагает организацию опыта применения приобретенных правовых знаний и навыков в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений разных людей, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семье и быту; соотношения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми методами и средствами защите правопорядка в обществе, оказывать действие, ссылаясь на правовые знания и убеждения, т.е. действовать правомерно в соответствии с законом: использовать свои права, исполнять обязанности, соблюдать запреты, а также уметь отстаивать свои права в случае их нарушения.
В рамках второй задачи дали психолого-педагогическую характеристику старшего подросткового возраста.
Границы старшего подросткового возраста от 15 до 18 лет. Старший подростковый возраст (англ. teenageperiod, adolescence) - период онтогенеза, переход от детства к взрослой жизни. Старший подростковый возраст - это переломный момент, так как это этап в жизни каждого человека, когда, происходит выбор своего пути в жизни, переоценка ценностей, своих даров и талантов, оценка себя как личности, поиск своего места в обществе. В этом возрасте заметен кризис освобождения от детской зависимости. Это время погружения в культуру: раскрывается собственное «Я», появление рефлексии, осознание своей индивидуальности. У подростка появляется желание творить, стремление к прекрасному, к созиданию, это проявляется и в области усвоенных идей и знаний. Для подростка в этом возрасте нравственные ценности, качества личности (самостоятельность, смелость, воля) становятся объектом самовоспитания.
В рамках третьей задачи рассмотрели формы, методы и средства формирования правовой культуры у старших подростков во внеурочной деятельности в школе.
Согласно требованиям ФГОС СОО второго поколения, внеурочная деятельность организуется через такие формы, как: экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.
Г.И. Щукина предлагает следующую классификацию методов формирования правовой культуры, с помощью которых осуществляется внеурочная деятельность:
1) методы сформированности сознания личности (убеждение): рассказ, объяснение, разъяснение, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, доклад.
2) методы организации деятельности и формирования поведенческого (упражнение): упражнение, тренировки, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации.
3) методы стимулирования поведения и деятельности (мотивация): конкруенция, поощрение, наказание.
Средства правового воспитания учащихся, в частности - по формированию правовой культуры у старших подростков, включают: учебные и учебно-методические пособия, наглядные и технические средства обучения и др.
В рамках четвертой задачи проанализировали деятельность школы по формированию правовой культуры старших подростков во внеурочной деятельности.
Проанализировав деятельность ЧОУ СОШ «Индра» на основе анализа Отчёта по результатам самообследования в области формирования правовой культуры, можно сделать вывод, что внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Существуют и недостатки по формированию правовой культуры у старших подростков. К ним относятся недостаточная организация проводимых мероприятий. Основы права и законодательства разъясняют только педагоги и воспитатели на уроках обществознания. Для определения уровня сформированности правовой культуры у старших подростков была проведена первичная диагностика.
На основании уровней правовой культуры «высокий», «средний», «низкий» и методик, которые мы подобрали в соответствии с компонентами правовой культуры (когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий), был сделан следующий вывод.
Обобщая результаты всех трех методик, которые были использованы, мы пришли к выводу, что учащиеся 10 класса ЧОУ СОШ «ИНДРА», г.Екатеринбурга имеют средний уровень правовой культуры, этот уровень предполагает, что правовые знания, понимание нравственного смысла закона и потребность в точном соблюдении норм права сформированы не в полной мере, что указывает на необходимость разработки комплекса мероприятий по формированию правовой культуры старших подростков во внеурочной деятельности в школе.
Цель комплекса - повышение уровня сформированности правовой культуры у старших подростков во внеурочной деятельности в школе.
Данный комплекс мероприятий включает в себя 9 мероприятий и рассчитан на один учебный год. Он способен повысить уровень сформированности правовой культуры у старших подростков, для осознания важности права, как неотъемлемой части жизни каждого человека и гражданина и повышения внутренней мотивации подростка к изучению правовых дисциплин.
Таким образом, задачи исследования решены, гипотеза подтверждена и цель достигнута.

Купить