РАЗРАБОТКА ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА ПО КУРСУ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА ВУЗА

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ С ПОМОЩЬЮ ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА 6
1.1. Обучение студентов в рамках курса «Информационные технологии» 6
1.2. Сущность понятия лабораторного практикума и методика организации
лабораторных работ с использованием технологии скринкастинга 10
1.3. Обзор текстового процессора Writer, входящего в состав офисного пакета
LibreOffice и анализ методических разработок, связанных с обучением работе в данном ПО 23
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ 43
2.1. Реализация лабораторного практикума и скринкастов для его сопровождения ....43
2.2. Методика использования лабораторного практикума и сопроводительного
видеоматериала в учебном процессе 55
2.3. Апробация разработанных материалов 59
Заключение 63
Библиографический список 66

Купить

Интенсивное развитие информационных технологий обуславливает необходимость внедрения новых форм организации учебного процесса, ориентированных на достижение актуальных компетенций будущими специалистами. В рамках изучения курса «Информационные технологии» вместо традиционных форм занятий в виде лекции или семинара целесообразно использование лабораторного практикума, так как отдельные аспекты рассматриваемой дисциплины направлены на изучение и отработку навыков и операциональных умений. Дисциплина предусматривает изучение 4-х основных разделов, каждый из которых, так или иначе, рассматривает вопрос применения новых информационных технологий или основывается на их реализации. В связи с этим становится необходимым в процессе обучения чему-то новому и передовому использовать также новые, прогрессивные методы обучения и формы организации учебного процесса.
Однако в большинстве случаев занятие проводится с использованием текста лабораторного практикума в печатном или электронном виде, и студенты самостоятельно с помощью него отрабатывают необходимые навыки и умения. Такой подход не позволяет добиться нужно результата или для этого требуется значительное количество времени, например, при обучении работе с офисными приложениями, такими как Word, Excel, Power Point у обучающихся могут возникнуть трудности исключительно при выполнении нетипичных действий (например, написание макросов), а в остальных случаях, при наличии базовых знаний, которые имеются у большинства студентов, выполнение заданий исключительно при помощи текстовых инструкций не вызовет затруднений. При необходимости освоить работу с офисными приложениями другой операционной системы, как например, LibreOffice для OS Linux, у студентов могут возникать трудности даже при выполнении, на первый взгляд, простых вещей. Полное отсутствие знаний в этой сфере деятельности порождает необходимость применения иных подходов и, соответственно, методических материалов для достижения тех же учебных целей.
Также лабораторный практикум может проводиться в сопровождении объяснений преподавателя с демонстрацией совершаемых действий на экране мониторов студентов или посредством smart-доски. Такой способ подачи материала обладает множеством достоинств, но и имеет ряд недостатков, среди которых основным выступает большое различие во времени, затрачиваемом каждым студентом на восприятие и осмысление полученной информации. В связи с этим, педагог вынужден во время проведения занятия неоднократно повторять алгоритм действий для всех студентов или прибегать к индивидуальной работе с определенными обучающимися. Становится затруднительным и обучение студентов заочной формы обучения, так как без присутствия на занятии трудно понять алгоритм совершаемых действий, опираясь исключительно на письменные инструкции.
Решение данной проблемы находится в области применения технологии скринкастинга в качестве методического обеспечения в рамках разрабатываемого лабораторного практикума. Технологии мультимедиа, одной из которых является технология скринкастинга или записи экранного видео, гармонично внедряются в образовательный процесс, добавляя ему динамики, интерактивности и создавая простор для творчества как преподавателей, так и студентов. Также мультимедиа позволяют коренным образом изменить концепцию познавательной деятельности обучаемых, так как представление информации в визуально-аудиальной форме обеспечивает качественно новое ее восприятие и переработку.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что внедрение современных видов информационных технологий в образовательный процесс и, в связи с этим, соответствующих форм организации учебного процесса для студентов различных форм обучения и направлений подготовки позволит существенно повысить его эффективность и качество.
Объект исследования: процесс обучения студентов первого курса в рамках дисциплины «Информационные технологии».
Предмет исследования: разработка лабораторного практикума.
Цель: разработать лабораторный практикум с видео сопровождением по дисциплине «Информационные технологии» для студентов первого курса вуза.
Задачи:
1. Провести анализ научной, учебной и методической литературы с целью:
• рассмотрения особенностей обучения студентов в рамках курса «Информационные технологии»;
• раскрытия сущности понятия лабораторного практикума и методики организации лабораторных работ;
• рассмотрения принципа реализации технологии скринкастинга;
• рассмотрения особенностей работы с программным обеспечением в пакете LibreOffice и сравнения его с проприетарным аналогом от Microsoft.
2. Разработать лабораторный практикум для работы с текстовым процессором в пакете LibreOffice и видео материал для дополнительного методического обеспечения лабораторного практикума.
3. Составить методические рекомендации по использованию лабораторного практикума и скринкастов в учебном процессе.
4. Провести апробацию разработанных материалов.

Купить