ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ И
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 5
1.1 СУЩНОСТЬ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ
ШКОЛЫ 5
1.2 ОБУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.3 АНАЛИЗ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ, ПРИМЕНЯЕМЫХ ДЛЯ
ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ПО
ОБУЧЕНИЮ ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ 29
2.1 РАЗРАБОТКА САЙТА И УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ
ОБУЧЕНИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ 29
2.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 39
2.3 АПРОБАЦИЯ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
Актуальность темы данной работы заключается в том, что учащиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) должны иметь равный потенциал со здоровыми детьми в получении образования. Возникает необходимость во внедрении таких форм обучения, которые обеспечивают оптимальные условия детям с ОВЗ. Инклюзивное образование предполагает создание гибкой адаптивной образовательной среды, которая может соответствовать образовательным потребностям всех обучающихся. Одной из важнейших тенденций информатизации образования является поиск методов, форм и средств обучения, обеспечивающих благоприятные условия становления и реализации потенциала личности.
В настоящее время в Российской Федерации активно проходит процесс совершенствования системы образования: создаются новые законы,
стандарты, положения. Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов является одним из приоритетных направлений системы образования. В связи с ростом числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов Министерство просвещения Российской Федерации уделяет большое внимание созданию образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для всех детей данной категории с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья [12].
Объект исследования: процесс обучения информатике и информационно-коммуникационным технологиям детей с ограниченными возможностями в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования: обучение информатике и информационно-коммуникационным технологиям слабовидящих детей.
Цель исследования: разработать сайт и учебные материалы для обучения информатике слабовидящих учащихся по разделу «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
Для достижения поставленной цели требуется решить следующие задачи:
1. Изучить сущность инклюзивного образования в условиях современной школы.
2. Рассмотреть возможности дистанционного образовательных технологий для обучения информатике детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
3. Проанализировать электронные образовательные ресурсы, применяемые для обучения учащихся с нарушениями зрения.
4. Разработать сайт и учебные материалы по информатике и ИКТ для обучения слабовидящих детей.
Предложить методические рекомендации и провести апробацию разработанных материалов методом экспертных оценок .
По результатам проделанной работы в соответствии с поставленными задачами было выявлено следующее:
1. В ходе исследования была определена сущность инклюзивного образования. Отражены условия, принципы, формы и методы организации обучения детей с ОВЗ.
2. Рассмотрены формы обучения учащихся с ОВЗ, дидактические принципы планирования и организации урока в классах с инклюзивным образованием, этапы урока, коррекционно-развивающие задачи урока. Отмечены некоторые важные требования к уроку информатики. Выявлена сущность дистанционного обучения, его достоинства и недостатки.
3. Проанализированы электронные образовательные ресурсы, применяемые для обучения учащихся с нарушениями зрения.
4. Разработан сайт и учебные материалы по информатике и ИКТ для обучения слабовидящих детей.
5. Предложены методические рекомендации и проведена апробация методом экспертных оценок, которая показала, что разработанный сайт и учебные материалы могут облегчить процесс обучения информатике слабовидящих детей.
Исходя из этого, следует считать, что задачи полностью выполнены, цель достигнута.
