На основе анализа теоретических и эмпирических данных по формированию социальной компетенции у младших школьников на уроках английского языка были сформулированы следующие выводы.
Проанализировав структуру социальной компетенции, мы пришли к выводу, что это способность ориентироваться в жизненных ситуациях, умение решать возникающие задачи, используя присвоенные социальные ценности, личные качества, приобретенные знания, умения, навыки и жизненный опыт. Компонентами социальной компетенции являются - мотивационно¬ценностного, когнитивного, эмоционального, операционного, поведенческого и личных качеств. Так же выделяются следующие уровни сформированности социальной компетенции - низкий, средний и высокий.
Рассмотрев психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста (6/7-10 лет), мы можем утверждать, что в данном возрасте ребёнок становится открытым для учебной деятельности, он готов принимать и впитываться новые знания. Ведущей деятельностью на данном этапе развития является учебная, она становится для ребёнка социально значимой, а также связана с взрослыми образцами и оценками, от чего зависит будущее развитие ребёнка, его мотивация и самооценка. Кроме того, к младшему школьному возрасту, каждый ребенок достигает своего «рубежа» развития; у него «накапливается определенный нравственный опыт, формируются черты индивидуального характера, вырабатываются определённые привычки», именно на данном этапе развития закладываются базовые знания, формируются и развиваются умения, способности и качества, которые послужат основой для дальнейшего развития данной компетенции и личности в целом, вследствие чего мы можем ставить решение задач формирования социальной компетенции.
Изучив содержание уроков английского языка в начальной школе, мы приходим к выводу, что формирование социальной компетенции происходит в ситуациях общения, где формируется их коммуникативная культура общения, формируются ценностные ориентиры и закладываются основы социального поведения в процессе общения на уроке, а так же в процессе чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, вырабатываются социальные ценности, ученик учиться понимать и правильно реагировать на эмоции собеседника и применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях общения.
Анализ деятельности МБОУ СОШ № 95 по формированию социальной компетенции младших школьников, дал нам основание утверждать, что деятельность по формированию социальной компетенции осуществляется на уроках английского языка, а также во внеурочной деятельности путем включения детей в общественно-значимую деятельность.
В ходе проведения первичной диагностики, мы выявили детей со сниженными показателями сформированности социальной компетенции, что в свою очередь определило перспективу дальнейшей работы, которая заключалась разработке комплекса уроков по формированию социальной компетенции младших школьников на уроках английского языка.
Исходя из результатов диагностики, мы считаем, что данный комплекс уроков способствовал формированию социальной компетенции у младших школьников на уроках английского языка, так как при его разработке учитывалась структура социальной компетенции, принципы обучения: личностно-ориентированной направленности, доступности и посильности, коммуникативной направленности, сознательности и активности, такие методы как стимулирования учебной деятельности, показ, объяснение, поощрения, метод контроля, приемы: «дорожка успеха», «пометки на полях», составление кластера, такие средства как сюжетно-ролевая игра, составление собственных словарей, работа с текстом, творческие проекты.
Таким образом, задачи исследования решены, его цель достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение.


Купить