ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИЯХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 11
1.1. Понятие о профессии и видах профессионально деятельности... 11
1.2. Особенности представлений дошкольников о мире профессий. 19
1.3. Организация проектной деятельности в образовательном процессе
дошкольной образовательной организации 29
1.4. Возможности проектной деятельности в формировании
представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста 39
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИЯХ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 51
2.1. Результаты диагностики представлений о профессиях у детей дошкольного возраста 51
2.2. Методика организации проектной деятельности, направленной на
развитие представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста 70
2.3. Изучение динамики уровня сформированности у детей 6-7 лет
представлений о мире профессий 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 106
Купить

Актуальность исследования. Процесс ознакомления ребенка с миром профессий является актуальной проблемой современности. Проблема самоопределения человека как профессионального специалиста является центральной задачей на пути становления личности - от этого зависит будущее ребенка, то, кем он станет. Истоки зарождения профессионального самоопределения лежат в дошкольном детстве, и его становление происходит на протяжении всей жизни. Еще в дошкольном возрасте у ребенка проявляется склонность к какому-либо занятию, и, эта склонность, в будущем, может перейти в профессиональную деятельность.
Поэтому важно с дошкольного возраста знакомить детей с широкими возможностями профессионального мира взрослых, чтобы они имели представления об основных профессиях, особенностях профессиональных действий и качествах взрослых. Особую значимость представляет реализация работы педагогов дошкольного учреждения, а, также, родителей по обогащению дошкольников представлениями о многообразии мира профессий. Кроме того, погружение ребенка в мир профессий, ранняя профориентация является важным звеном социальной адаптации ребенка, успешным разрешением профессионального самоопределения в будущем [25, с.416].
Значимость самоопределения личности, процесса познания мира профессий для ребенка обозначили в своих исследованиях В.И. Логинова [35; 36], С.А. Козлова [25; 26], Э.Ф. Зеер [18], Н.С. Пряжников [56;57;58;], подчеркивая, что в процессе такого познания ребенок расширяет собственные представления о жизни взрослых, их труде и отдыхе. Кроме того, наличие знаний дошкольников о труде и профессиях взрослых оказывают большое влияние на развитие у них правильного отношения к труду, уважения к профессиям окружающих взрослых.
Однако такие знания могут остаться формальными, если данное ознакомление не будет осуществляться последовательно, систематично, с опорой на образное мировосприятие и положительные эмоции. Поэтому необходимо найти пути и формы приближения дошкольников к труду взрослых, выполняемым трудовым действиям, показать общественную значимость труда, сущность трудовых действий, результаты труда, определить условия наиболее действенного влияния труда взрослых на формирование образных представлений о нем.
Одним из перспективных методов, способствующих развитию представлений о профессиях, труде взрослых, является метод проектной деятельности. Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. Формирование представлений детей дошкольного возраста о мире труда и профессий будет эффективным, если будет осуществляться через организацию проектной деятельности с родителями. Использование проектного метода является наиболее эффективным, так как он позволяет сочетать интересы всех участников: педагогов, детей и родителей.
Сегодня проектная деятельность стала одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста. Это связано с тем, что проектирование во всех сферах человеческой деятельности становится универсальным инструментом, обеспечивающим ее системность, целеориентированность и результативность [75].
Проблеме формирования представлений о профессиях и людях разных профессий у детей дошкольного возраста уделяли внимание отечественные ученые: И.Д. Власова [6], Г.И. Григоренко [4], Р.И. Жуковская [77], В.В. Кондратов [27], В.Г. Нечаева [7], А.Т. Шахманова [81]. Вопрос формирования представлений дошкольников о профессиях с помощью проектной деятельности изучали Е.Н. Белова [3], Н.Е Веракса [5], Е.С. Евдокимова [12, 13], Л.С. Киселева [54], М.Б. Чурилова [79].
Являясь сторонниками свободного развития личности ребенка, зарубежные ученые-теоретики Т.Мор, Ф.Энгельс, Ф. Гальтон, Джон Дьюи, К. Маркс, приветствовали реализацию нескольких направлений по формированию представлений о трудовой деятельности человека: «диагностическое», «воспитательное», «самореализации».
Тем не менее, несмотря на существующие исследования, представленные в научной педагогической литературе, проблема формирования представлений дошкольников о профессиях с помощью проектной деятельности остается недостаточно разработанной.
Потому, предлагаемое исследование направлено на разрешение ряда противоречий между:
• запроса государства (социальным заказом) на формирование
представлений дошкольников о профессиях (становлением их
профессионального самоопределения) и отсутствием систематической, планомерной работы по этому направлению;
• наличия разработок методологии (теории) профориентационного обучения и ограниченным использованием данной подготовки дошкольников через практическую деятельность;
• возможностями проектной деятельности в формировании представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста и недостаточным использованием данной формы работы в педагогической практике.
На основе сформулированных противоречий была определена проблема исследования: каковы возможности проектной деятельности, как условия формирования представлений о профессиях детей старшего дошкольного возраста.
В рамках этой проблемы сформулирована тема исследования: «Проектная деятельность как условие формирования представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста»...
Купить