ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Анализ результатов исследования позволил сделать вывод о достижении в целом поставленной цели: выявить особенности развивающей среды в разных возрастных группах как фактора повышения эффективности педагогического процесса ДОУ, осуществить ее проверку в практической деятельности, и подтвердить положения гипотезы.
Проведенные нами теоретические исследования и опытно - практическая работа по организации развивающей среды в разных возрастных группах дошкольного учреждения позволили сделать следующие выводы:
1. Принимая во внимание термин «среда», мы глубоко изучили термин «среда развития» и пришли к выводу, что в педагогических работах нет точного определения этого термина, и почему в нашем исследовании был предложен соответствующий термин «среда развития образования». рассмотреть систематическое содержание условий для реализации задач воспитания и обучения на основе личностно-ориентированной модели взаимодействия детей и взрослых с целью обеспечения воспитания ребенка как личности.
2. Среда развивающая характеризуется следующими признаками: - необходимостью (материально-техническое обеспечение, содержание программного обеспечения и методическое обеспечение с учетом культурно­педагогических практик и традиций ДОУ);
• процедурные (обеспечение творческого взаимодействия детей и взрослых независимо от цели обучения в ДОУ, ее приоритетной роли, структуры и характера организации);
• технологические (используют различные методы и средства для активизации деятельности, обеспечивающей творческое развитие личности).
3. Среда развития выступает в качестве стимулятора, движущей силы целостного процесса становления личности ребенка. Он обогащает развитие личности и способствует раннему проявлению разносторонних способностей. Удобной тематической средой развития является организация пространства, использование оборудования и другого оборудования в соответствии с целями обеспечения безопасности духовного благополучия ребенка, его развития.
При организации среды развития в дошкольном учреждении наиболее важным условием является учет возрастных особенностей и потребностей детей, имеющих свои собственные.
Развивающаяся среда должна действовать как динамичное пространство, мобильное и легко изменяемое. Очень важно учитывать особенности развития всех видов детской деятельности. Вовлеченность ребенка в окружающую среду, его активные знания, изучение зависят от готовности и компетентности взрослого человека.
4. Среда, которая играет особую роль в развитии детей дошкольного возраста, должна быть организована в соответствии с задачами воспитания. При создании предметно-развивающей пространственной среды следует учитывать особенности каждой группы: возраст, состав - количество мальчиков и девочек, их индивидуальные особенности, в частности - мобильность, темперамент, склонности, интересы, особенно семейное воспитание; только в этом случае будет развиваться окружающая среда, т.е. Подарите ребенку чувство комфорта, счастья, тишины и удовлетворения.
5. Важнейшей задачей воспитателя по созданию комфортной развивающей среды способность организовать жизнь таким образом, чтобы все элементы повседневной жизни были тесно связаны с развитием, обучением, игрой и вовлечением детей в работу. Для этого необходимо создать спокойную и дружескую атмосферу в группе.
6. Анализ состояния организации развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении показал недостаточную действенность и представил ряд проблем реализации. Пространственная среда, созданная в учреждении, обеспечивается наличием образовательных и обучающих средств (включая технические средства) в учреждении, материалов, в том числе расходных материалов для игр, спорта, оздоровительного оборудования и инвентаря, необходимых для способностей ребенка. и содержание программы является соответствующим. Однако при организации развивающей среды не учитывалось, что последняя должна, в том числе выполнять и развивающую функцию. Следовательно, необходимо организовать такую развивающую среду в Учреждении, которая будет способствовать развитию таких качеств у детей, как инициативность, самостоятельность, творчество.
7. Предложены методы формирования и развития самостоятельности и инициативности, которые представляет собой сорганизовать, образовывать, проектные способы и формальных действий ребенка.
Предложенные методы апробированы и позволили подтвердить выдвинутую гипотезу.

Купить