ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАДЕТ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подводя итоги выполненной работы, мы убедились в том, что на сегодняшний день, военно-патриотическое воспитание кадет кадетских корпусах является актуальной и значимой, так как в Российском обществе происходят изменения, которые оказывают большое влияние и влекут изменения в системе образования, что вызывает необходимость в воспитании свободной и ответственной личности, способной в любой момент встать на защиту Отечества.
В первом параграфе первой главы диссертации мы изучили мнения и утверждения ученых и педагогов по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, раскрыли понятия «воспитание», «патриотизм», «гражданско-патриотическое воспитание» и «военно-патриотическое воспитание».
Воспитание, по мнению большинства ученых, - это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.
На наш взгляд воспитание - это целенаправленное влияние на мотивы и потребности, идеалы и ценности человека.
Патриотизм - социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к Родине, заботу об ее интересах и готовность к ее защите от врагов
Патриотическое воспитание, по мнению исследователей - это процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на формирование патриотического сознания и ценностей, чувств и отношений, убеждений и мотивов служения Отечеству, в условиях усвоения учащимися опыта познавательной деятельности, эмоционально-ценностных отношений и действенно-практического опыта в различных видах патриотически ориентированной активности в процессе учебной и внеурочной деятельности.
На наш взгляд, патриотическое воспитание - это процесс, направленный, как формирование ценностного отношения к семье, родному краю, истории и культуре своего народа, своему Отечеству.
Военно-патриотическое воспитание - это составная часть патриотического воспитания, ориентированная на формирование у человека глубокого патриотического сознания, идей служения Отечеству и его вооруженной защите; воспитание чувства гордости за русское оружие; уважение к военной истории; стремление к военной службе; сохранению и приумножению славных воинских традиций.
Во втором параграфе мы обратились к историческому опыту развития военно-патриотического воспитания в России и за рубежом. Патриотическое воспитание в духе государственной идеологии начинается со школы и продолжается в Вооруженных силах и высших учебных заведениях, приобретая идейно-политический характер. Военно-патриотическое воспитание - важная составляющая многих стран мира. Прежде всего оно направлено на защиту собственного Отечества. Система патриотического воспитания России и зарубежных стран включает военный компонент и связана с предвойсковой службой.
В третьем параграфе мы обратились к истории становления и развития Кадетского образования в России. За время своего существования кадетские корпуса прошли сложный и интересный путь, накопив богатый опыт воспитания и общения с подрастающим поколением разных возрастов, в строгом регулировании распорядка дня и военной жизни. Благодаря слаженной работе педагогических коллективов и офицеров-воспитателей, использованию передовых методик в обучении и воспитании, многие выпускники кадетских корпусов добились больших успехов, как в военной, так и в гражданской сферах, получили признание своих талантов на службе России. На наш взгляд, в современных условиях, крайне необходимо использовать положительный опыт патриотического воспитания в кадетских корпусах дореволюционной России.
В четвёртом параграфе мы проанализировали деятельность современной системы дополнительного образования. Дополнительное образование - это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и профессиональном совершенствовании. На наш взгляд наиболее эффективной формой внеучебной деятельности обучающихся являются творческие объединения и клубы военно-патриотического характера, так как они охватывают все направления военно-патриотической работы и позволяют придать военно­патриотическому воспитанию массовый характер.
В первом параграфе второй главы диссертации мы проанализировали деятельность Екатеринбургского кадетского корпуса по организации патриотического воспитания кадет. Мы выяснили, что патриотическое воспитание в Кадетском корпусе происходит в соответствии с программами дополнительного образования и планами по организации мероприятий патриотической направленности, во время занятий в кружках и секциях, в процессе реализации мероприятий городского, областного, Российского и международного уровня.
Во втором параграфе второй главы нами была рассмотрена программа по военно-патриотическому воспитанию старших кадет, на примере секции «Мастер-кадет», действующей в Екатеринбургском кадетском корпусе. По результатам проведенных нами наблюдений и устного опроса кадет, занимающихся в секции, можно сделать вывод. Секция «Мастер-кадет» пользуется большой популярностью в Кадетском корпусе, это подтверждается 100% посещаемостью занятий, стремлением кадет достичь присвоения звания «Мастер-кадет», повышением среднего балла общего образования, проявлением уважительного отношения кадет к действующим Мастерам-кадетам.
В третьем параграфе второй главы мы провели диагностику. В основе диагностики лежала диагностическая программа «Изучение уровней сформированности гражданственности у подростков», которая включала методики - написание сочинения «Патриотизм и как я его понимаю» и анкетирование на тему «Гражданственность и патриотизм».
Результаты диагностики констатировали положительную динамику развития военного патриотизма в кадетском корпусе.

Купить