📄Работа №94482
Тема: ЭТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА КАК МЕТОД НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
77 листов
Год:
2022
Просмотров:
382
4245
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие нравственного воспитания в теории педагогики 7
1.2. Современные подходы к исследованию нравственного воспитания детей дошкольного возраста 22
1.3. Возможности метода этической беседы в нравственном воспитании детей дошкольного возраста 30
Выводы по первой главе 39
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 41
2.1. Характеристика методик, исследующих формирование нравственных
представлений у детей дошкольного возраста 41
2.2. Изучение сформированности нравственных представлений у старших
дошкольников 44
2.3. Применение метода этической беседы в методической работе
воспитателя 54
2.4. Сравнительная характеристика результатов проведенного
исследования 61
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие нравственного воспитания в теории педагогики 7
1.2. Современные подходы к исследованию нравственного воспитания детей дошкольного возраста 22
1.3. Возможности метода этической беседы в нравственном воспитании детей дошкольного возраста 30
Выводы по первой главе 39
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 41
2.1. Характеристика методик, исследующих формирование нравственных
представлений у детей дошкольного возраста 41
2.2. Изучение сформированности нравственных представлений у старших
дошкольников 44
2.3. Применение метода этической беседы в методической работе
воспитателя 54
2.4. Сравнительная характеристика результатов проведенного
исследования 61
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
📖 Введение
Актуальность темы исследования. Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), программы дошкольного образования делают упор на становлении личности ребенка и организацию работы педагога с учетом индивидуальных особенностей. Одним из важнейших направлений дошкольного образования является нравственное воспитание. Его основой считается нравственность.
Нравственное воспитание детей дошкольного возраста - это деятельность воспитателя, целью которой является формирование у ребенка нравственных чувств, представлений об этике, привития норм и правил поведения, которые, в свою очередь, определяют их отношение к себе, к окружающим, природе, обществу.
К процессу нравственного развития дошкольников относят происходящие положительные качественные изменения в нравственных представлениях, чувствах, навыках и мотивах поведения детей. Проводя анализ поступков, совершенных детьми в рамках детского сада и на улицах города, можно сделать вывод, что их главная цель, удовлетворение собственных потребностей, желаний, интересов, не учитывая при этом устремления других, или даже не подозревая о них. Научиться жить среди людей - этому должен научиться ребенок в детском саду.
В работах многих ученых была озвучена проблема процесса становления личности нравственно-развитой. Д.Б. Эльконин, Л.С. Выгодский, Т.А. Маркова установили, что наиболее благоприятным и сензитивным периодом для данного процесса является период дошкольного возраста.
В период старшего дошкольного возраста, нравственные привычки и навыки ребенка подлежат развитию на основе осмысленного отношения детей к нравственному содержанию поступков, становятся более прочными. В это время важно организовать процесс воспитания, таким образом, чтоб у ребенка сформировалось осознанное поведение, основанное на нормах морали, на конкретных примерах дать разъяснение, как нужно вести себя в той или иной ситуации. Таким образом, возникает необходимость организовать процесс нравственного просвещения воспитанников детского сада, сформировать у них основы нравственности и норм морали.
Формируя определенное нравственное качество, которое в дальнейшем будет характеризовать отношение дошкольника к обществу, к людям и самому себе, предполагает воздействие на сознание, чувства и поведение детей. Для того чтоб данный процесс был успешным, важно использовать различные формы и методы нравственного воспитания, которые определяются общими методами дошкольного воспитания.
Этическую беседу можно отнести к одному из наиболее эффективных и важных методов формирования нравственных качеств. Ее цель - сформированная личность детей. В процессе применения данного метода происходит формирование важнейших качеств: чувство ответственности, доброта, честность, правдивость, дружба.
Исходя из этого, отмечается явное противоречие между богатым, накопленным теоретическим и практическим материалом нравственного воспитания и ситуацией, характеризующей недостаточное развитие и усвоение детьми дошкольного возраста нравственных норм и представлений.
В рамках данной проблемы была определена тема исследования: «Этическая беседа как метод нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста».
Цель исследования - теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение эффективности использования этических бесед в процессе нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - этическая беседа как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Контингент исследования - дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретический материал по проблеме воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
2. Выявить уровень сформированности нравственных представлений, практических навыков взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать комплекс этических бесед по воспитанию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
Методологическую основу исследования составили работы по проблеме становления базиса нравственности личности следующих ученых: Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, П.И. Божович, А.В. Запорожец, Т.А. Маркова; материалы по изучению отдельных компонентов гуманных взаимоотношений Л. А. Пеньевской, А.М. Виноградовой; работы по проблеме социально-нравственного воспитания дошкольников, авторами которых являются Л.П. Князева, Л.В. Коломийченко, Т.Б. Бабаева, Л.А. Стрелкова; исследования по проблеме использования этических бесед Л.П.Князевой, Е.В. Субботского.
Методы исследования: анализ теоретических источников, наблюдение, игра, беседа, эксперимент.
База исследования: МАДОУ «Детский сад № 31» г. Артемовский Свердловской области.
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы этических бесед для использования воспитателями, педагогами дополнительного образования и родителями дошкольных образовательных учреждений с целью формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста.
Структура выпускной квалификационной работы отражает общий замысел исследования и состоит из двух глав, заключения, библиографического списка (53 источников).
Нравственное воспитание детей дошкольного возраста - это деятельность воспитателя, целью которой является формирование у ребенка нравственных чувств, представлений об этике, привития норм и правил поведения, которые, в свою очередь, определяют их отношение к себе, к окружающим, природе, обществу.
К процессу нравственного развития дошкольников относят происходящие положительные качественные изменения в нравственных представлениях, чувствах, навыках и мотивах поведения детей. Проводя анализ поступков, совершенных детьми в рамках детского сада и на улицах города, можно сделать вывод, что их главная цель, удовлетворение собственных потребностей, желаний, интересов, не учитывая при этом устремления других, или даже не подозревая о них. Научиться жить среди людей - этому должен научиться ребенок в детском саду.
В работах многих ученых была озвучена проблема процесса становления личности нравственно-развитой. Д.Б. Эльконин, Л.С. Выгодский, Т.А. Маркова установили, что наиболее благоприятным и сензитивным периодом для данного процесса является период дошкольного возраста.
В период старшего дошкольного возраста, нравственные привычки и навыки ребенка подлежат развитию на основе осмысленного отношения детей к нравственному содержанию поступков, становятся более прочными. В это время важно организовать процесс воспитания, таким образом, чтоб у ребенка сформировалось осознанное поведение, основанное на нормах морали, на конкретных примерах дать разъяснение, как нужно вести себя в той или иной ситуации. Таким образом, возникает необходимость организовать процесс нравственного просвещения воспитанников детского сада, сформировать у них основы нравственности и норм морали.
Формируя определенное нравственное качество, которое в дальнейшем будет характеризовать отношение дошкольника к обществу, к людям и самому себе, предполагает воздействие на сознание, чувства и поведение детей. Для того чтоб данный процесс был успешным, важно использовать различные формы и методы нравственного воспитания, которые определяются общими методами дошкольного воспитания.
Этическую беседу можно отнести к одному из наиболее эффективных и важных методов формирования нравственных качеств. Ее цель - сформированная личность детей. В процессе применения данного метода происходит формирование важнейших качеств: чувство ответственности, доброта, честность, правдивость, дружба.
Исходя из этого, отмечается явное противоречие между богатым, накопленным теоретическим и практическим материалом нравственного воспитания и ситуацией, характеризующей недостаточное развитие и усвоение детьми дошкольного возраста нравственных норм и представлений.
В рамках данной проблемы была определена тема исследования: «Этическая беседа как метод нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста».
Цель исследования - теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение эффективности использования этических бесед в процессе нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - этическая беседа как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Контингент исследования - дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретический материал по проблеме воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
2. Выявить уровень сформированности нравственных представлений, практических навыков взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать комплекс этических бесед по воспитанию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
Методологическую основу исследования составили работы по проблеме становления базиса нравственности личности следующих ученых: Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, П.И. Божович, А.В. Запорожец, Т.А. Маркова; материалы по изучению отдельных компонентов гуманных взаимоотношений Л. А. Пеньевской, А.М. Виноградовой; работы по проблеме социально-нравственного воспитания дошкольников, авторами которых являются Л.П. Князева, Л.В. Коломийченко, Т.Б. Бабаева, Л.А. Стрелкова; исследования по проблеме использования этических бесед Л.П.Князевой, Е.В. Субботского.
Методы исследования: анализ теоретических источников, наблюдение, игра, беседа, эксперимент.
База исследования: МАДОУ «Детский сад № 31» г. Артемовский Свердловской области.
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы этических бесед для использования воспитателями, педагогами дополнительного образования и родителями дошкольных образовательных учреждений с целью формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста.
Структура выпускной квалификационной работы отражает общий замысел исследования и состоит из двух глав, заключения, библиографического списка (53 источников).
✅ Заключение
Нравственное развитие человека базируется на следующих терминах: мораль и нравственность. Эти термины рассматриваются как форма сознания, обеспечивающая, соблюдение индивидом норм, существующих в социуме, правил и принципов поведения.
Нравственные качества в человеке не врожденные, они приобретаются и закрепляются в сознании с детства путем нравственного воспитания.
Формирование нравственных качеств основывается на собственном опыте дошкольника и направлено на практику его взаимоотношений с окружающими его взрослыми и сверстниками, и происходит это в старшем дошкольном возрасте. Именно активное умственное развитие в старшем дошкольном возрасте способствует формированию основных нравственных качеств.
Известно, что у ребенка в дошкольном периоде восприимчивость к социальному воздействию находится на высоком уровне. Дети этого возраста уже проявляют самостоятельность, происходит процесс обогащения их социального опыта, появляются сложности в отношениях с окружающими. Это позволяет ему самостоятельно произвести самооценку и оценку своих действий, а так же оценить те черты, которые больше всего важны для окружающих, и от которых в большей степени зависит положение ребенка в группе. Так в повседневной жизни детского сада появляются новые возможности углубить и объяснить этические представления у детей.
Одним из наиболее эффективных методов нравственного воспитания в детском саду является этическая беседа. В процессе беседы воспитатель опирается на жизненный опыт дошкольников. Этическая беседа обязательно должна соответствовать возрастным особенностям детей и нести в себе конкретную ситуацию для обсуждения. Также в беседе необходимо присутствие ситуации выбора и наличие связи с последующей деятельностью детей.
B проведенном исследовании на констатирующем этапе, был зафиксирован большой процент низкого уровня сформированности нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
На основе этого результата был разработан план занятий с элементами применения метода этических бесед. Работа велась планомерно и последовательно. В ходе работы были успешно решены ранее поставленные задачи. Расширялись и корректировались знания детей о положительных и отрицательных качествах людей, нравственности; дети узнали новые понятия и научились использовать их в повседневной жизни, анализировать себя и свое поведение.
Таким образом, цель и задачи исследования выполнены, гипотеза подтверждена.
Нравственные качества в человеке не врожденные, они приобретаются и закрепляются в сознании с детства путем нравственного воспитания.
Формирование нравственных качеств основывается на собственном опыте дошкольника и направлено на практику его взаимоотношений с окружающими его взрослыми и сверстниками, и происходит это в старшем дошкольном возрасте. Именно активное умственное развитие в старшем дошкольном возрасте способствует формированию основных нравственных качеств.
Известно, что у ребенка в дошкольном периоде восприимчивость к социальному воздействию находится на высоком уровне. Дети этого возраста уже проявляют самостоятельность, происходит процесс обогащения их социального опыта, появляются сложности в отношениях с окружающими. Это позволяет ему самостоятельно произвести самооценку и оценку своих действий, а так же оценить те черты, которые больше всего важны для окружающих, и от которых в большей степени зависит положение ребенка в группе. Так в повседневной жизни детского сада появляются новые возможности углубить и объяснить этические представления у детей.
Одним из наиболее эффективных методов нравственного воспитания в детском саду является этическая беседа. В процессе беседы воспитатель опирается на жизненный опыт дошкольников. Этическая беседа обязательно должна соответствовать возрастным особенностям детей и нести в себе конкретную ситуацию для обсуждения. Также в беседе необходимо присутствие ситуации выбора и наличие связи с последующей деятельностью детей.
B проведенном исследовании на констатирующем этапе, был зафиксирован большой процент низкого уровня сформированности нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
На основе этого результата был разработан план занятий с элементами применения метода этических бесед. Работа велась планомерно и последовательно. В ходе работы были успешно решены ранее поставленные задачи. Расширялись и корректировались знания детей о положительных и отрицательных качествах людей, нравственности; дети узнали новые понятия и научились использовать их в повседневной жизни, анализировать себя и свое поведение.
Таким образом, цель и задачи исследования выполнены, гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.