Глава 1. Теоретическое обоснование формирования 5
эстетического воспитания у старшеклассниц на уроках гимнастики
1.1. Возрастные особенности девушек
старшеклассниц 5
1.2. Эстетическое воспитание как одна из сторон 8
воспитания личности
1.3. Взаимосвязь физического и эстетического
воспитания 10
1.4. Гимнастика как средство эстетического
воспитания 16
Глава 2. Организация и методы исследования 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 28
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 41
Заключение 45
Список используемой литературы 46
Приложения 51
В соответствии с требованиями ФГОС и введением третьего часа по физической культуре расширились возможности формирования эстетического воспитания школьника. Предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств обучающихся и является средством формирования у обучающихся универсальных учебных действий. Эти способности выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности, предмета «Физическая культура». К результатам освоение обучающимися содержание программы по физической культуре являются умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека. Так же оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами. Учитель физической культуры, воздействуя на развитие обучающегося посредством физического воспитания, закладывает у него всестороннее развития физических и духовных способностей. Занятия физической культурой и спортом создают наиболее благоприятные условия для эстетического воспитания, а также всестороннего, гармоничного развития личности.
Расстановка двух классов одной параллели на одном уроке для разных учителей физической культуры позволяет соединить по половому признаку обучающихся двух классов и вести обучение по разным разделам программного материала. Например, для девушек ведется преподавание по разделу «гимнастика с элементами акробатики», «ритмическая гимнастика», элементы йоги, дыхательной гимнастики, виды фитнеса и т.д., а для юношей - совершенствование техники игры в футбол, баскетбол, включение тренажерного зала и т.д. При такой организации уроков учитываются интересы обучающихся: девушки чаще всего хотят формировать красивую фигуру, а юноши стремятся развивать силу, быстроту и ловкость [10].
Актуальность темы в том, что, к сожалению, все увеличивается число учеников, освобожденных от занятий физической культурой. Поэтому для учителей становиться, все более актуальным вводить, новые методики занятий, оценок в свои уроки, чтобы заинтересовать обучающихся. Именно поэтому тема гимнастика, как средство формирования эстетического воспитания у девушек старшего школьного возраста на уроке физической культуры актуальна на сегодняшний момент. Так же обучающиеся, получившие эстетическую подготовку, располагает большими возможностями для освоения всего многообразия двигательных навыков и умений с точки зрения культуры движений. Их широкая эрудиция, развитый эстетический вкус позволяют полнее проявлять себя не только в сфере физической культуры, но и в бытовой, общественной деятельности. [23]
В программе по физической культуре, есть раздел гимнастика. Сейчас она переживает свое второе рождение. Гимнастика на снарядах потихоньку уходит из школы в связи с их отсутствием. Вот и появляются новые виды гимнастики - такие, как аэробика или ритмическая гимнастика для девушек.
Таким образом, противоречие сложилось между необходимостью оптимизировать процесс эстетического воспитания в системе физического воспитания обучающихся.
Исходя из выделенного противоречия, проблема исследования состоит в том, чтобы выявить, является ли гимнастика средством формирования эстетического воспитания у девушек старшего школьного возраста на уроках физической культуре, а так же направлена на качественное улучшение системы, в которую вносится новшество, и предполагает стимулирование его обучающихся.
Объект исследования - процесс формирования эстетического воспитания как одна из сторон воспитания личности.
Предмет исследования - развитие эстетического воспитания у старшеклассниц на уроках гимнастики.
Цель исследования - Повысить интерес к занятиям физической культурой и спортом, за счёт эстетического воспитания на уроках по гимнастике.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть эстетическое воспитание как одну из сторон воспитания личности
2. Разработать комплекс гимнастических упражнений
3. Доказать эффективность применение комплекса гимнастических упражнений на уроках физической культуры в старших классах под музыкальное сопровождение, направленных на формирования эстетического воспитания.
Структура выпускной квалификационной работы (ВКР).
ВКР изложена на 76 страницах, состоит из введения, трёх глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Анализ литературных данных и результатов педагогического эксперимента позволяет сделать следующие выводы:
1. Рассмотрев эстетическое воспитание, как одну из сторон воспитания личности девушек старшего школьного возраста, мы сделала вывод, что это направление мотивирует, целенаправленно формирует эстетическое отношение к внешнему виду, позволяет так же понимать и оценивать прекрасное, стремится к нему. Связь физического и эстетического воспитания основана на единстве их цели - формировании личности, а физическое совершенство составляет часть эстетического материала.
2. Разработан экспериментальный комплекс физических упражнений, направленный на формирование эстетического воспитания у девушек старшего школьного возраста и развитие определенных групп мышц, осанки, снятия напряжения.
3. Доказана эффективность применения комплекса физических упражнений, которая была выявлена в достоверном увеличении уровня развития эстетического воспитания в экспериментальном классе у девушек старшего школьного возраста на уроке по гимнастике.
