Тема: Использование игровых упражнений в процессе формирования коммуникативных навыков на уроках китайского языкаМосковский педагогический государственный университет

Данная работа посвящена использованию игровых упражнений в процессе формирования коммуникативных навыков на уроках китайского языка. В ней рассматривается проблема развития иноязычной коммуникативной компетенции посредством игровых технологий в целом, и возможные пути преодоления трудностей обучения китайскому языку, в частности.
В настоящее время в условиях непрерывного развития отношений России с Китаем в нашей стране появился большой интерес к изучению китайского языка, как самого распространенного языка в мире. Основная причина популярности изучения китайского языка в том, что в международном сообществе Китай завоевывает все больший авторитет. Особенно тесный и длительный исторический контакт Китай поддерживает с Россией. Увеличивается потребность в специалистах, говорящих на китайском языке и способных вступать в межкультурное общение с носителями языка для решения различных задач в политических, экономических и социокультурных сферах жизни. В силу уникальных этнически сложившихся деловых и социокультурных отношений двух сильных держав повышается мотивация учеников к изучению китайской культуры и китайского языка. Согласно результатам исследований ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, опубликованных в докладе «Китайская грамота: тенденции распространения китайского языка в России», за последнее десятилетие количество обучающихся китайскому языку в России выросло в три раза: в 1997 году китайский язык изучали 5 тыс. россиян, в 2007 году – 17 тысяч, а в 2017 году – более 56 тысяч.
Актуальность данной выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что несмотря на наличие большого разнообразия учебных пособий по китайскому языку, проблема изучения методики его преподавания остается спорной и малоизученной. Стремительная популярность китайского языка и введение его в школьную программу вызывает противоречия в выборе способов преподавания среди учителей школ и преподавателей высших учебных заведений. В качестве решения вышеописанных проблем может выступить коммуникативный подход в преподавании иностранных языков. В отличие от традиционного подхода, коммуникативный подход в чистом виде предусматривает активное участие в этом процессе обучающихся, носит деятельностный характер, реальное общение на уроке осуществляется посредством речевой деятельности, учащиеся стремятся решать творческие задачи. В педагогике высокую оценку применения игровых технологий давали многие известные педагоги и ученые, такие как, А.С. Макаренко, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский и другие.
Игра – специфический процесс, в системе российского образования игровая технология и её применение на уроках китайского языка все ещё мало изучены. Игровые технологии как средство формирования коммуникативных способностей – актуальная тема и требует подробного рассмотрения.
Цель исследования – теоретически обосновать и проверить эффективность игровых технологий как средства формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках китайского языка.
Объектом исследования служит процесс развития коммуникативных способностей за счёт игровых технологий на уроках иностранного языка у школьников.
Предмет исследования – использование игровых технологий на уроках иностранного языка.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) провести теоретический анализ явления иноязычной компетенции и её основных компонентов;
2) выявить основные характеристики игровых технологий и их влияние на развитие языковой компетенции;
3) разработать ряд коммуникативных игр;
4) экспериментально ввести игровые технологии в учебный процесс и проверить их эффективность.
Методы исследования
Теоретические (изучение трудов известных педагогов, психологов И.Я Бим, И.А. Зимней, Л.С. Выготский, Е.И Пассов)
Эмпирические
Новизна исследования заключается в разработке игровых технологий, направленных на формирование коммуникативной компетенции, и использование информационных технологий на уроках иностранного языка.
Практическая значимость состоит в том, чтобы в дальнейшем использовать данные игровые технологии на уроках китайского языка в процессе формирования коммуникативной компетенции у учащихся.

Купить

В дан.ной вы.пускной квалификационной раб.оте рас.сматривалась важная про.блема для успешной мет.одики об.учения китайскому языку- про.блема форм.ирования коммуникативных на.выков у уча.щихся. Для снятия труд.ностей и со.здания стимула об.учения бы.ла вы.двинута гипотеза, что игры на уроках китайского языка являются эффективным средством для форм.ирования у школьников коммуникативной компетенции. Проведённое ис.следование даёт прав.о утв.ерждать, что игра является осн.овным при.емом форм.ирования коммуникативных на.выков у уча.щихся.
В пер.вой главе бы.л рас.смотрен коммуникативной мет.од как один из основных способов изучения иностранного языка, сущность его возникновения, а так.же знач.ение игровых тех.нологий и их эффективное влияние на про.цесс форм.ирования коммуникативной компетенции у уча.щихся. Игры на уроках ино.странного языка по.могают учен.ику рас.крыться, про.исходит со.циализация, по.является мотивация к дальнейшей учебной де.ятельности. При ис.пользование игровых тех.нологий ре.шаются так.ие важные за.дачи, как психологический на.строй уча.щихся к дальнейшему об.щению, многократное по.вторение языкового материала, по.дготовка уча.щихся к ре.альным жизненным ситуациям. Так же игру мож.но ис.пользовать в качестве полноценного урока, так и как час.ть урока или как элемент вне.классной де.ятельности.
Во второй главе бы.л рассмотрен ряд коммуникативных игр на.правленные на форм.ирование коммуникативных на.выков у уча.щихся, описаны усл.овия вне.дрения дан.ных игр в учебный про.цесс. Были вы.браны критерии оценивания от.ветов уча.щихся для от.слеживания ре.зультатов ис.следования, пре.дставлена про.грамма экспериментальных де.йствий и вы.явлены ре.зультаты ис.следования.
Итоги ис.следования дают прав.о считать, что коммуникативные игры благоприятно влияют на форм.ирование и раз.витие на.выков устной ре.чи. Таким об.разом, гипотеза вы.пускной квалификационный раб.оты до.казана, а так.же по.ставленные цели и за.дачи до.стигнуты.
Согласно про.ведённой ис.следовательской де.ятельности мож.но за.явить о том, что введение коммуникативных игр в про.цесс об.учения и по.следовательное их ис.пользование на все.х этапах об.учения носит эффективный характер., по.вышает инт.ерес уча.щихся к пре.дмету, по.могает осуществить контроль знаний уча.щихся, а также тренирует учащихся вы.сказывать сво.и мысли на ино.странном языке.
Проведённое ис.следование до.бавляет нов.ые пер.спективы в про.цесс об.учения для дальнейшей раз.работки коммуникативных игр и вне.дрения их на уроки китайского языка.

Купить