Помощь студентам в учебе
Разработка комплекса упражнений для подготовки обучающихся к основному государственному экзамену с использованием интернет-ресурсов
|
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОСНОВНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ПИСЬМУ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся средней
школы 6
1.2. Методика подготовки к основному государственному экзамену по
письму на английском языке 14
1.3. Интернет-ресурсы как средство подготовки к основному
государственному экзамену по письму на английском языке 19
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 28
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К СДАЧЕ ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСА ЯНДЕКС.РЕПЕТИТОР 30
2.1. Описание комплекса упражнений для подготовки обучающихся к
основному государственному экзамену с использованием интернет- ресурса Яндекс.Репетитор 30
2.2. Анализ результатов апробации комплекса упражнений для
подготовки обучающихся к сдаче основного государственного экзамена с использованием интернет-ресурса Яндекс.
Репетитор 43
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся средней
школы 6
1.2. Методика подготовки к основному государственному экзамену по
письму на английском языке 14
1.3. Интернет-ресурсы как средство подготовки к основному
государственному экзамену по письму на английском языке 19
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 28
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К СДАЧЕ ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСА ЯНДЕКС.РЕПЕТИТОР 30
2.1. Описание комплекса упражнений для подготовки обучающихся к
основному государственному экзамену с использованием интернет- ресурса Яндекс.Репетитор 30
2.2. Анализ результатов апробации комплекса упражнений для
подготовки обучающихся к сдаче основного государственного экзамена с использованием интернет-ресурса Яндекс.
Репетитор 43
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
Основной государственный экзамен включает в себя два обязательных учебных предмета для сдачи и два предмета по выбору, одним из которых является иностранный язык. Экзамен по английскому языку включает в себя несколько типовых заданий, последним является написание личного письма. Данное задание считается наиболее трудным видом работы. Это обуславливается тем, что при выполнение данного задания учащемуся необходимо не только соблюдать лексико-грамматические и стилистические нормы изучаемого языка, а также правильно оформлять единицу письменного текста, владеть различными техническими навыками письма и уметь логично строить высказывания, используя подходящие средства связи. Таким образом, написание личного письма требует специальной подготовки.
Безусловно, необходимые навыки и умения в области английского языка учащиеся чаще всего начинают получать в начальной школе, занимаясь с учителем, и продолжают их совершенствовать в средней школе, получая тем самым необходимую подготовку к сдаче основного государственного экзамена. Однако сейчас, в век развивающихся технологий, при совершенствовании умений и навыков для подготовки к сдаче итогового экзамена по иностранному языку учащиеся могут обратиться к электронным ресурсам. Причин тому может быть много, например, возможность заниматься дополнительно, расширяя при этом свои знания, также доступность и богатый выбор электронных ресурсов. И, действительно, Интернет предлагает огромное множество сайтов, приложений для мобильных устройств, которые предоставляют учащемуся возможность подготовиться к основному государственному экзамену. Вместе с тем, выполняя задания различного типа для тренировки их умений, учащийся может столкнуться с трудностью подбора правильных упражнений для достижения наилучшего результата подготовки. Этим и обусловлена актуальность данной работы.
Объект исследования: процесс обучения письму на английском языке в средней школе.
Предмет исследования: использование интернет-ресурсов при
подготовке к основному государственному экзамену в рамках раздела «письмо» на уроке английского языка.
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать комплекс упражнений с применением интернет-ресурсов при подготовке обучающихся к основному государственному экзамену по письму на английском языке.
Задачи:
1. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности учащихся средней школы.
2. Проанализировать методическую литературу по подготовке основному государственному экзамену по английскому языку.
3. Проанализировать интернет-ресурсы как средство подготовки учащихся к основному государственному экзамену.
4. Разработать комплекс упражнений для подготовки обучающихся к основному государственному экзамену с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор.
5. Проанализировать результаты апробации комплекса упражнений для подготовки обучающихся к сдаче основного государственного экзамена с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор.
В ходе выполнения работы были применены следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической
литературы, синтез, обобщение, моделирование комплекса упражнении” для подготовки обучающихся к сдаче основного государственного экзамена с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор. Так же был проведен практический эксперимент с использованием разработанного комплекса упражнении, целью которого является определить, степень подготовки учащихся к написанию личного письма в качестве одного из заданий основного государственного экзамена.
Теоретическая значимость заключается в конкретизации основных этапов методики подготовки к основному государственному экзамену на основе интернет-ресурсов с точки зрения современного подхода к обучению.
Практическая значимость представляет собой возможность использования разработанного комплекса упражнений для подготовки обучающихся к сдаче основного государственного экзамена с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор.
В соответствии с целью и задачами исследования структура работы, следующая: введение, две главы, выводы по каждой главе, заключение, библиографический список, включающий 51 источник и приложения.
Безусловно, необходимые навыки и умения в области английского языка учащиеся чаще всего начинают получать в начальной школе, занимаясь с учителем, и продолжают их совершенствовать в средней школе, получая тем самым необходимую подготовку к сдаче основного государственного экзамена. Однако сейчас, в век развивающихся технологий, при совершенствовании умений и навыков для подготовки к сдаче итогового экзамена по иностранному языку учащиеся могут обратиться к электронным ресурсам. Причин тому может быть много, например, возможность заниматься дополнительно, расширяя при этом свои знания, также доступность и богатый выбор электронных ресурсов. И, действительно, Интернет предлагает огромное множество сайтов, приложений для мобильных устройств, которые предоставляют учащемуся возможность подготовиться к основному государственному экзамену. Вместе с тем, выполняя задания различного типа для тренировки их умений, учащийся может столкнуться с трудностью подбора правильных упражнений для достижения наилучшего результата подготовки. Этим и обусловлена актуальность данной работы.
Объект исследования: процесс обучения письму на английском языке в средней школе.
Предмет исследования: использование интернет-ресурсов при
подготовке к основному государственному экзамену в рамках раздела «письмо» на уроке английского языка.
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать комплекс упражнений с применением интернет-ресурсов при подготовке обучающихся к основному государственному экзамену по письму на английском языке.
Задачи:
1. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности учащихся средней школы.
2. Проанализировать методическую литературу по подготовке основному государственному экзамену по английскому языку.
3. Проанализировать интернет-ресурсы как средство подготовки учащихся к основному государственному экзамену.
4. Разработать комплекс упражнений для подготовки обучающихся к основному государственному экзамену с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор.
5. Проанализировать результаты апробации комплекса упражнений для подготовки обучающихся к сдаче основного государственного экзамена с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор.
В ходе выполнения работы были применены следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической
литературы, синтез, обобщение, моделирование комплекса упражнении” для подготовки обучающихся к сдаче основного государственного экзамена с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор. Так же был проведен практический эксперимент с использованием разработанного комплекса упражнении, целью которого является определить, степень подготовки учащихся к написанию личного письма в качестве одного из заданий основного государственного экзамена.
Теоретическая значимость заключается в конкретизации основных этапов методики подготовки к основному государственному экзамену на основе интернет-ресурсов с точки зрения современного подхода к обучению.
Практическая значимость представляет собой возможность использования разработанного комплекса упражнений для подготовки обучающихся к сдаче основного государственного экзамена с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор.
В соответствии с целью и задачами исследования структура работы, следующая: введение, две главы, выводы по каждой главе, заключение, библиографический список, включающий 51 источник и приложения.
Сегодня процесс обучения любому иностранному языку направлен на практическое владение языком. И овладение навыками письма является неотъемлемой частью обучения английскому языку. Именно поэтому стоит уделить огромное внимание данному виду речевой деятельности. Владение письменной речью на среднем и высоком уровне позволит учащимся с легкостью использовать английский язык. Сейчас обучение иностранным языкам, в том числе и английскому, начинается в начальных классах, а заключительным этапом в изучения языка в школе является сдача основного государственного экзамена, одним из заданий которого является написание личного письма.
Данная работа посвящена использованию интернет-ресурса Яндекс.Репетитор в качестве элемента тренировки написания личного письма и подготовки к сдаче основного государственного экзамена.
В ходе проделанной нами работы мы теоретически обосновали и разработали комплекс упражнений для подготовки обучающихся к сдаче основного государственного экзамена с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор. Для достижения поставленной цели нами был решен ряд задач. В ходе исследования мы охарактеризовали психолого-педагогические особенности учащихся средней школы и выяснили, что период подростничесва требует особого внимания ввиду активного формирования мировоззрения учащегося, его самооценки и способности к рефлексии, а умение заинтересовать подростка значительно увеличивает его способность к усвоению знаний. Также мы проанализировали методическую литературу по подготовке к основному государственному экзамену по английскому языку и обозначили три основных этапа при обучении письму: обучение графике, обучение орфографии, обучение различным формам письма. Мы проанализировали пять интернет-ресурсов как средство подготовки учащихся к основному государственному экзамену и выбрали один, Яндекс.Репетитор, для дальнейшего исследования. На основе выбранного ресурса нами был разработан комплекс упражнений для подготовки обучающихся к основному государственному экзамену с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор, состоящий из 20 заданий, сгруппированных по критериям оценивания. В заключение мы проанализировали результаты апробации комплекса упражнений для подготовки обучающихся к основному государственному экзамену с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор.
Далее в ходе апробации было выявлено, что после проведения ряда уроков по разработанному комплексу упражнений, основанному на лексике из электронного ресурса, показатели успеваемости в экспериментальном классе, в целом, улучшились. Средний балл по первому критерию, набранный учащимися в итоговом тесте, равен 3 из 3 возможных баллов, средний балл за второй и четвертый критерии также повысился с 1 балла до 2, что равно максимальному количеству возможных баллов. Так мы может говорить о положительном влиянии разработанного нами комплекса упражнений на усвоение и совершенствовании учащимися темы «написание ответа на электронное письмо-стимул».
Подводя итоги проделанной работе, можно заключить, что в результате цель исследования была достигнута и эффективность комплекса упражнений была доказана.
Данная работа посвящена использованию интернет-ресурса Яндекс.Репетитор в качестве элемента тренировки написания личного письма и подготовки к сдаче основного государственного экзамена.
В ходе проделанной нами работы мы теоретически обосновали и разработали комплекс упражнений для подготовки обучающихся к сдаче основного государственного экзамена с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор. Для достижения поставленной цели нами был решен ряд задач. В ходе исследования мы охарактеризовали психолого-педагогические особенности учащихся средней школы и выяснили, что период подростничесва требует особого внимания ввиду активного формирования мировоззрения учащегося, его самооценки и способности к рефлексии, а умение заинтересовать подростка значительно увеличивает его способность к усвоению знаний. Также мы проанализировали методическую литературу по подготовке к основному государственному экзамену по английскому языку и обозначили три основных этапа при обучении письму: обучение графике, обучение орфографии, обучение различным формам письма. Мы проанализировали пять интернет-ресурсов как средство подготовки учащихся к основному государственному экзамену и выбрали один, Яндекс.Репетитор, для дальнейшего исследования. На основе выбранного ресурса нами был разработан комплекс упражнений для подготовки обучающихся к основному государственному экзамену с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор, состоящий из 20 заданий, сгруппированных по критериям оценивания. В заключение мы проанализировали результаты апробации комплекса упражнений для подготовки обучающихся к основному государственному экзамену с использованием интернет-ресурса Яндекс.Репетитор.
Далее в ходе апробации было выявлено, что после проведения ряда уроков по разработанному комплексу упражнений, основанному на лексике из электронного ресурса, показатели успеваемости в экспериментальном классе, в целом, улучшились. Средний балл по первому критерию, набранный учащимися в итоговом тесте, равен 3 из 3 возможных баллов, средний балл за второй и четвертый критерии также повысился с 1 балла до 2, что равно максимальному количеству возможных баллов. Так мы может говорить о положительном влиянии разработанного нами комплекса упражнений на усвоение и совершенствовании учащимися темы «написание ответа на электронное письмо-стимул».
Подводя итоги проделанной работе, можно заключить, что в результате цель исследования была достигнута и эффективность комплекса упражнений была доказана.
