Введение 3
Глава 1. Координационные способности, как одна из сторон спортивной подготовки детей 11-12 лет, занимающихся хоккеем с мячом 5
1.1. Понятие способности и координационные способности в теории и
методике физического воспитания и спорта 6
1.2. Специфика проявления координационных способностей в хоккее с
мячом 12
1.3. Возрастные особенности проявления координационных способностей у
детей 11-12 лет 15
1.4. Методика развития координационных способностей детей 11-12 лет на
занятиях хоккеем с мячом 17
1.5. Критерии оценки проявления координационных способностей детьми
11-12 лет на занятиях хоккеем с мячом 28
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ исследования 31
2.1. Организация исследования 32
2.2. Методы исследования 38
Глава 3. Методика развития координационных способностей у детей 11 -12 лет, занимающихся хоккеем с мячом 42
3.1. Поисковый эксперимент и его результаты 42
3.2. Методика развития координационных способностей у детей 11-12 лет,
занимающихся хоккеем с мячом 45
3.3. Результаты основного эксперимента и их обсуждение 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71
Купить

Актуальность. Проблема двигательных способностей - это одна из ключевых проблем в процессе воспитания физических качеств человека.
По мнению специалистов (С.Д. Бойченко, В.И. Лях, В.Н. Платонов, И.П. Ратов), в группе двигательных способностей одно из важных мест занимают координационные способности.
Вышеперечисленные специалисты в своих исследованиях показали, что на данный момент нужно уделять значительное внимание развитию координационных способностей. Эта точка зрения достаточно полно обоснована в современных учебных программах физического воспитания для начальных классов и детских спортивных школ.
Анализ литературы и мой практический опыт показал, что в современном мире возрастает значение таких физических качеств, как умение оперативно и чётко ориентироваться в пространстве, тонко дифференцировать тактильные и двигательные ощущения и произвольно управлять мышечным напряжением; своевременно реагировать на вызовы внешней среды. Не менее важна и вестибулярная устойчивость.
Эту точку зрения можно найти в работах (С.Р. Гайнуллина, Л.П. Матвеев, В.П. Савин, И.И. Сулейманов),
В теории и методике спорта принято считать, что такие понятия, как чувство ритма, способность произвольно расслаблять мышцы, умение быстро и целесообразно действовать в изменяющихся условиях, способность сохранять равновесие и др. объединены в более широкое понятие - «координационные способности». Люди, не владеющие этим комплексом качеств и способностей, не способны научиться управлять собой, своим телом, своими движениями, т.е. у них нет возможности сформировать интегральную способность произвольно управлять своими движениями.
Поэтому, развитие координационных способностей помимо физических качеств в школьном возрасте является актуальной проблемой процесса физического воспитания и спортивной подготовки детей разного возраста.
Необходимо отметить, что столь большое количество ученых, которые занимаются изучением данного вопроса, говорит о большой значимости, как теоретической, так и практической, данной проблемы.
Координационные способности и характеристика двигательных действий, были изучены в трудах таких исследователей как Н.А. Бернштейн, В.И. Лях, Л.П. Матвеев, В. Н. Платонов, И.П. Ратов и др.
Особое место занимают работы, которые связаны с углублением видения роли и сущности координации и координационных способностей в процессе овладения человеком двигательными навыками, развития необходимых для успешной спортивной деятельности физических качеств.
Анализ специальной методической литературы позволяет отметить, что накопленные сведения в сфере развития моторики человека получили фактическое оформление в виде конкретных методических положений и рекомендаций. Еще большее значение данная проблема имеет в организации и проведения спортивной подготовки детей.
Степень научной разработанности данной проблемы позволяет отметить, что развитию координационных способностей юных хоккеистов в своих исследованиях отводили внимание такие авторы как Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, А.В. Лексаков, Л.Горский и др.
Но, несмотря на изученность проблемы на практике бывают противоречия, которые просматриваются во мнениях о путях развития координационных способностей и различных подходов к построению процесса и методике развития физических качеств хоккеистов с мячом, в том числе их координационных способностей.
Возможность решения этих проблем видится в создании специальных условий по развитию координационных способностей у хоккеистов на основе учета возрастных особенностей, состояния и подготовленности, что обусловливает необходимость проведения дополнительных исследований.
Все вышесказанное позволило не только определить проблему исследования, как поиск физических упражнений для развития координационных способностей детей 11-12 лет, занимающихся хоккеем с мячом, но и сформулировать тему выпускной квалификационной работы: «Методика развития координационных способностей у детей 11-12 лет, занимающихся хоккеем с мячом».
Объект исследования - учебно-тренировочный процесс детей 11-12 лет, занимающихся хоккеем с мячом.
Предмет исследования - методика развития координационных способностей у детей 11-12 лет, занимающихся хоккеем с мячом.
Цель работы - повышение уровня развития координационных способностей у детей 11-12 лет, занимающихся хоккеем с мячом.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования.
2. Разработать специфические комплексы для развития координационных способностей хоккеистов 11-12 лет, занимающихся хоккеем с мячом.
3. Экспериментально доказать эффективность разработанной методики, направленной на развитие координационных способностей у детей 11-12 лет, занимающихся хоккеем с мячом.
Структура выпускной квалификационной работы.
ВКР состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 49 источника и приложений. Текст ВКР снабжен таблицами и рисунками.
Купить