Методика использования игрового метода па уроках физической культуры у детей 9-10 лет

Введение 3
ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Характеристика детей младшего школьного возраста 8
1.2. Особенности физического развития и двигательной
подготовленности детей младшего школьного возраста 9
1.3. Характеристика подвижных игр и их классификация 17
1.4. Методика развития координационных способностей 24
1.4.1. Средства развития координационных способностей 24
1.4.2. Игровой метод применяемые в развитии координационных
способностей детей 30
1.4.3. Контрольные тесты на выявление координационных
способностей у детей младшего школьного возраста 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.1. Организация исследования 40
2.2. Методы исследования 41
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ
ОБСУЖДЕНИЕ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56
Купить

В наши дни, в связи с увеличением темпа жизни, значительно увеличился объем физической деятельности, осуществляемой, как правило, в неожиданно возникающих ситуациях, которая требует проявления быстроты реакции, находчивости, способности фокусироваться, пространственной, временной, динамической точности движений и их биомеханической рациональности. Эти качества или способности в теории физического воспитания связывают с понятием ловкость - способностью человека за короткое время наиболее эффективно осваивать новые двигательные действия, успешно справляться с двигательными задачами в изменяющихся условиях [3, 14]. Под двигательно-координационными способностями
понимаются способности быстро, точно, целесообразно, экономно, рационально и находчиво, т.е. наиболее совершенно, решать задачи двигательного характера (особенно сложные и возникающие спонтанно) [14, 37].
Школьный возраст является ответственным периодом жизни человека в формировании физического компонента здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его укрепление, совершенствование и сохранение в будущем. Потребность в движении, двигательная активность, проявляемая ребенком, физиологически обусловлена, вызывает положительные изменения в его физическом и психологическом развитии, совершенствовании всех функциональных систем организма [5].
Ключевая роль в этом отведена воспитанию физических качеств в образовательном учреждении. Рабочей образовательной программой предусмотрено обеспечение широкого спектра инновационных двигательных навыков и умений и на этой основе развитие у занимающихся координационных способностей, проявляющихся в циклических и ациклических двигательных действиях, упражнениях гимнастического характера, метаниях с установкой на меткость и дальность, подвижных играх и спортивных играх [39].
Положительный отклик у занимающихся имеет соревновательный метод физического воспитания. Данный метод исключает принуждение к учению: обучение идет через игру и соревнование. Он вызывает у занимающихся детей исключительно положительные эмоции, способствует личностному росту детей, обеспечивает постепенное развитие морально­нравственных, а также волевых качеств, способствует развитию личной ответственности. Этот метод ориентирован на обучение без принуждения. Его специфическая особенность - наличие двух команд противоборствующих друг другу, что требует от занимающихся проявления предельно возможных психологических и физических сил, стремления каждой из команд добиться победы при соблюдении заранее озвученных правил игры или состязания. Зачастую детям приходится побеждать самих себя, иными словами проявлять лучшие физические и психические качества, о которых они и не подозревали или стеснялись показывать при посторонних. Этот метод способствует полному раскрытию потенциала ребенка [51, 52].
Соревновательный метод при работе с детьми 7-11 лет наиболее удачно применять в форме близкой к игровому. Основное отличие здесь это наличие победителей и проигравших. Главное средство здесь это командные подвижные игры с интегрированными в них элементами спортивных игр и различные эстафеты. Важным преимуществом соревновательного метода является возможность введения его во все виды учебной программы и применение с одинаковой успешностью в неигровых видах физической подготовки. Применение данного метода в процессе физического воспитания позволяет нам получить наилучшие показатели в развитии у занимающихся физических качеств по сравнению с общеизвестными методами, а сами занятия построить более интересным способом [51]...
Купить