На подготовку учебных материалов к олимпиадным заданиям у учителя информатики тратится большое количество важного в современном мире ресурса - времени. Большинство составителей олимпиадных заданий приходит к результату работы путем многочисленных проб и ошибок в процессе подбора материала и поиска нужной информации. Однако, если подойти к этой проблеме более основательно, то представляется вполне возможным изучить этапы подготовки учебных материалов для разработки олимпиадных заданий по информатике, что и было целью данной работы.
В процессе выполнения выпускной квалификационной работы были изучены теоретические основы разработки олимпиадных заданий, в частности - внеурочная деятельность по информатике для учащихся 7-9 классов.
Изучили основные направления внеурочной деятельности в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования. Таковыми являются:
• спортивно-оздоровительное,
• духовно-нравственное,
• социальное,
• общеинтеллектуальное,
• общекультурное.
Несомненно все виды внеурочной деятельности ориентированы на воспитательные результаты в процессе становления личности учащегося, в связи с этим на базе большинства школ появились разнообразные кружки и секции в которых дети занимаются в свободное от освоения образовательной программы время. Более детально были рассмотрены курсы робототехники, как одно из самых популярных направлений учебно-досуговой деятельности в области информатики и ИКТ.
Одним из видов внеурочной деятельности является подготовка к решению олимпиадных заданий. Реализован он может быть в виде курсов, летнего лагеря или любой другой внешкольной деятельности, которая не уступает в эффективности подготовки детей к олимпиаде.
Выполняя поставленные в начале работы задачи были выделены основные требования к олимпиадным заданиям:
• Нестандартная постановка задачи для конкретного состава участников олимпиады
• В условие задачи не следует включать терминологию, которая не входит в состав основной программы обучения
• Задача не должна содержать в себе неоднозначных условий, которые можно трактовать по-разному;
• Формулировка задачи должна нести за собой этап формализации при ее решении
• Поставленная задача не должна превосходить определенный предполагаемый образовательной программой уровень знаний учащихся;
• Возрастные особенности учеников должны быть учтены при составлении заданий,
• Все задания должны быть написаны на доступном для школьников языке
• Все вышеуказанные требования носят обязательный характер, ввиду того что их выполнение влияет не только на качество разработки олимпиадных задач, но и на их выполнение учеником.
В процессе написания выпускной квалификационной работы были изучены особенности разработки олимпиадных заданий для 7-9 классов. Они обусловлены возрастной категорией учащихся (13 -16 лет)
Учитывая требования к олимпиадным заданиям и особенности разработки олимпиадных заданий в связи с возрастной категорией, были разработаны сами олимпиадные задания. Последние направлены на выявление наиболее выдающихся школьников седьмых классов в области информатики, раскрытие у них творческого потенциала и развитие кругозора.
Подводя итоги проделанной работы хочется отметить, что были выполнены все поставленные задачи, цель удалось достигнуть. В частности, были изучены все этапы подготовки учебных материалов, на основе которых созданы олимпиадные задачи, что является практическим подтверждением достижения поставленной цели работы.

Купить