В последнее время, в связи с изменениями социальной и политической жизни в России, стали востребованы исследования по проблемам толерантности.
Взяв за основу изученные нами работы, а также опираясь на задачи данного исследования, мы сформулировали рабочее определение толерантности старших дошкольников. Толерантность понимается нами как интегративное качество личности и одновременно её диспозиционная структура, которая обуславливает желание и умение ребенка осуществлять социальные коммуникации на основе тактичного и уважительного отношения к окружающим людям, не зависимо от возраста, пола, национальности, социальной принадлежности; способность к восприятию многообразия мира.
Воспитание толерантности у детей является важным условием для формирования полноценной личности. Актуальность формирования толерантности у детей дошкольного возраста имеет особую значимость, так как опыт восприятия окружающего мира у детей такого возраста невелик, а потому у них ещё отсутствуют стереотипы сознания и поведения.
В дошкольном возрасте закладываются исходные морально­нравственные ценности, правила и нормы поведения, происходит формирование представлений о важности человеческого достоинства, понимание значимости собственной личности и других людей, воспитывается уважение к ним, толерантность, чувство единения и стремление к сотрудничеству, умение мирным путём разрешать конфликтные ситуации.
Ребёнок в дошкольном возрасте усиленно овладевает различными знаниями о мире, умениями и навыками его познания, а также начинает активно изучать ценности общества и знакомиться с социальными ролями, как раз благодаря своей пластичной нервной системе и предрасположенности влиянию на него взрослого. Приблизительно с 4 лет у ребёнка начинает формироваться отношение к окружающим. Оно базируется на чувствах, которые дети уже смогли постигнуть и освоить, на их собственных представлениях о других людях. Однако уже возможно и появление передразнивания, высмеивания, из-за малого жизненного опыта, некой детской непосредственности и бестактности, свойственной всем детям данной возрастной группы.
На данном этапе формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста основной задачей воспитания становится привитие нравственных норм поведения, уважения к окружающим, доброжелательности, вежливости. Особенности и закономерности психического развития ребенка в этом возрасте дают основания и возможность для воспитания его в духе толерантности и доброжелательности.
Как следствие, толерантность это проблема как психологическая, так и педагогическая и воспитание толерантности необходимо начинать ещё в дошкольном возрасте, чтобы не упустить момент формирования ценностей, мировоззрения и жизненных установок.
Нами был проведен формирующий эксперимент, работа по воспитанию и формированию толерантности у старших дошкольников посредством игры. Были использованы такие комплексы методов и методик исследования: теоретические методы и эмпирические методы, такие как констатирующий и формирующий эксперимент.
После проведения формирующего эксперимента, а именно разработанной нами программы игр, показатели толерантности у детей выросли, что свидетельствует об успешности разработанной нами программы. Поэтому цель нашей работы можно считать достигнутой.
Также нами были повторно диагностированы родители по методике «Общая коммуникативная толерантность» В.В. Бойко. Количество человек в группе с низкой степенью толерантности уменьшилось с 48% до 46%, количество человек со средней степенью увеличилось с 35% до 37%, численность группы с высокой степенью толерантности осталось неизменным, и составило17%.
Стоит отметить также, что развитие нравственных, способствующих воспитанию толерантности, чувств у дошкольников будет гораздо эффективнее в том случае, если педагогическая организация работы в детском саду будет осуществляться в тесной взаимосвязи с семьями воспитанников.

Купить