Проанализировав педагогическую, методическую литературу по теме исследования «Формирование умений по оказанию первой помощи тонущим у обучающихся основного общего образования в процессе изучения курса ОБЖ», можно сделать следующие выводы:
1. Основная задача первой помощи - спасение жизни пострадавшего, а также предупреждение тяжелых осложнений до прибытия квалифицирован­ного медицинского персонала.
Ежегодно статистика показывает рост смертности в стране от травм и происшествий всех видов, поэтому первую помощь должен уметь оказать каждый человек, особенно выпускник среднего образовательного учрежде­ния.
2. Разработанная нами структура и методика, которую мы предложи­ли, будет способствовать эффективному формированию умений оказания первой помощи тонущим.
3. Основными причинами неэффективности других методик является плохое оснащение класса, недостаточное внимание выработке практических навыков и мотивирование установки на непременное оказание помощи.
Жизнь человека - бесценна. Мы должны усвоить одну простую истину: от каждого из нас зависят жизнь и здоровье наших близких, друзей и людей в целом.
Террористические акты, стихийные бедствия, техногенные катастрофы уносят тысячи человеческих жизней, поэтому, сегодня любой человек дол­жен владеть умениями по оказанию первой помощи, ведь иногда минуты и даже секунды становятся решающими в вопросе жизни или смерти.
По мнению специалистов по вопросам безопасности жизнедеятельно­сти (спасатели, врачи, полиция и ученые в области безопасности), одной из причин создавшейся ситуации является низкий уровень школьного образова­ния в области безопасности жизнедеятельности человека. Общественная практика дает все основания утверждать, что между школьными уроками и всеми большими и малыми, нынешними и прошлыми бедами есть не выду­манная, а настоящая, зачастую трагическая связь. Ведь люди поступают так, как они были научены, в полном соответствии с теми нравственными ориен­тирами и ценностями, которые усвоили еще в юные годы. А признав это, мы должны признать и то, что нас еще долго будут сопровождать аварии и ката­строфы, тяжелые последствия стихийных бедствий, различного рода кон­фликты, массовый бытовой и дорожно-транспортный травматизм, если из школы будут продолжать выходить в самостоятельную жизнь молодые лю­ди, столь же обделенные духовно, с ослабленным «социальным иммуните­том», неспособные учиться на чужих, а иногда и собственных горьких ошиб­ках, функционально неграмотные, как и те, что выходили вчера. Еще в 18 ве­ке французский сатирик Лабрюйер писал, «Мы живем недостаточно долго, чтобы пользоваться уроками своих ошибок».
Таким образом, в рамках предмета ОБЖ необходимо прививать детям и подросткам умения оказания первой помощи. Недостаточно давать только теоретические знания. Для того, чтобы подросток не растерялся в трудной ситуации и смог оказать доврачебную помощь, необходимо на уроках отра­батывать необходимые действия до автоматизма. Подросток должен знать какую первую помощь он сможет оказать пострадавшему.
Уроки по отработке умений оказания первой помощи должны быть по­строены с учетом возрастных особенностей учащихся подросткового возрас­та. Они должны быть интересными, информативными, запоминающимися. Для этого необходимо использовать современные педагогические техноло­гии, такие как модульное обучение, метод проектов, групповую и индивиду­альную работу. Уроки, посвященные первой помощи пострадавшим, позво­ляют заинтересовать подростков, повысить их активность, что благотворно влияет на освоение ими курса ОБЖ.
Формирование готовности оказать помощь, является необходимым ус­ловием формирования личности безопасного типа, что в свою очередь явля­ется целью деятельности учителя ОБЖ и соответствует личностным резуль­татам федерального государственного образовательного стандарта.

Купить