ФОРМИРОВАНИЕ АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТНОЙ ПОЗИЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТНАЯ ПОЗИЦИЯ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 5
1.1. Понятие «антитеррористическая личностная позиция» 5
1.2. Показатели сформированности у обучающихся
антитеррористической личностной позиции 12
1.3. Основные направления по формированию антитеррористической
личностной позиции обучающихся 14
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТНОЙ
ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 21
2.1. Формирование антитеррористической личностной позиции
обучающихся в образовательной организации 21
2.2. Формирование антитеррористической личностной позиции
обучающихся на уроках «Основ безопасности жизнедеятельности» 31
2.3 Методические рекомендации по формированию антитеррористической личностной позиции обучающихся 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
Купить

В настоящее время терроризм рассматривается мировым сообществом как одна из опаснейших глобальных проблем современности. Несмотря на принимаемые меры, в Российской Федерации экстремизм и терроризм полу­чили распространение (например, Керченский стрелок, теракты в метро Санкт-Петербурга и Москвы, теракт в Беслане и т.д.). Эти явления провоци­руют состояние нестабильности в обществе и наводят панику. Таким обра­зом, можно сделать вывод, что терроризм является вызовом национальной безопасности, источником рисков и угроз для общества в целом и для каждо­го отдельного человека.
На сегодняшний день нашим государством выстроена политика анти- террористической защищенности. Пятого октября 2010 года Дмитрий Ана­тольевич Медведев подписал «Концепцию противодействия терроризму в Российской Федерации», которая есть в открытом доступе в сети Интернет [27]. В ней определены основные принципы государственной политики в об­ласти противодействия терроризму в Российской Федерации, цель, задачи и направления дальнейшего развития общегосударственной системы противо­действия терроризму в Российской Федерации. В декабре 2018 года Влади­мир Владимирович Путин утвердил «Комплексный план противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2019-2023 годы». Главной целью плана является «снижение уровня радикализации различных групп на­селения, прежде всего молодежи, и недопущение их вовлечения в террори­стическую деятельность».
В связи с этим перед государством и его социальными институтами, например, школой, становится актуальной необходимость формирования и развития антитеррористического мировоззрения, начиная со школы. Наибо­лее доступным путем формирования антитеррористического мировоззрения у обучающихся является информирование их об угрозах и рисках безопасно­сти, которые несет терроризм, воспитания уважительного отношения к раз­личным культурам и религиям, гражданственности и патриотизма. Немалую роль здесь играет выработка умения вести диалог, взаимодействовать в по- ликультурном межконфессиональном обществе.
Просветительская работа среди детей об угрозах террористических действий, ведётся в рамках курса ОБЖ. Федеральный государственный обра­зовательный стандарт одним из требований к программному содержанию предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» и личностным резуль­татам освоения программы ставит задачу формирования антитеррористиче- ской личностной позиции у обучающихся, что предполагает не только теоре­тическую, но и практическую готовность к действиям при террористических актах.
Проблема исследования: какие методы формирования антитеррори- стической личностной позиции обучающихся будут наиболее эффективны в работе преподавателя?
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в образова­тельной организации.
Предмет исследования: процесс формирования антитеррористической личностной позиции обучающихся.
Цель исследования: разработка методических рекомендаций по фор­мированию у обучающихся антитеррористической личностной позиции.
Для выполнения данной цели поставлены следующие задачи:
1. Изучить литературу по проблеме формирования антитеррористиче­ской личностной позиции обучающихся;
2. Изучить методы формирования антитеррористической личностной
позиции обучающихся;
3. Разработать методические рекомендации по формированию у обу­чающихся антитеррористической личностной позиции.
Научно-методическая и практическая значимость исследования: уроки и внеклассные занятия, а также результаты применения методики исследова­ния могут быть использованы студентами и преподавателями в своей работе.
Купить