ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Патриотическое воспитание: понятие, цель, задачи,
принципы 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего
школьного возраста 14
1.3. Формы, методы средства, критерии патриотического
воспитания детей младшего школьного возраста 22
ГЛАВА 2. ОНЫТНО-НОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ У МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
2.1. Критерии и методики для диагностики уровня
патриотического воспитания 34
2.2. Результаты диагностики уровней патриотического
воспитания младших школьников на констатирующем этапе 43
2.3. Квест-игра, как способ патриотического воспитания
младших школьников во внеурочной деятельности 52
2.4. Результаты диагностики уровней патриотического
воспитания младших школьников на контрольном этапе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 87
Духовно-нравственное и социокультурный компоненты воспитательной работы с подрастающим поколением - это основа личностного развития обучающихся, а целенаправленное формирование и последовательное развитие целого комплекса позитивных личностных качеств создает фундаментальную базу для воспитания истинного патриотизма в детях нашей страны.
В идеологии, политике, культуре, духовной жизни, педагогике, - во всех сферах общественной деятельности, во все времена, патриотизм занимал значимое место. Патриотизм формировался и формируется сейчас по единым законам синтеза гражданственности, духовности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывную связь с Родиной. Патриотизм органично включается в идеологию, содержится в программах образования молодёжи XXI века, а его духовно-нравственное, ценностное основание является неотъемлемой частью современной концепции модернизации образования [26].
Актуальность работы основана на том, что для современного этапа развития российского общества характерны глубинные преобразования во всех сферах жизни, которая требует изменений в педагогической теории и практике относительно воспитания патриотизма. Также воспитание патриотизма в молодом поколении, в частности у младших школьников, занимает одну из ведущих задач, потому что патриотизм и
гражданственность служат укреплению и развитию государства. Серьёзная заинтересованность государства проявляется в разработке и внедрении новых программ, так, 29 мая 2015 года в Российской Федерации постановлением Правительства утверждена Стратегия развития воспитания на период до 2025 года, которая отражает актуальные и перспективные задачи воспитания молодежи в России.
Патриотизм - это сложное многоаспектное явление, объединяющее в своём содержании совокупность духовно-нравственных, социальных, политических, культурно-исторических и других составляющих. В первую очередь, он проявляется как эмоционально-возвышенное отношение к Родине, к Отечеству.
Патриотизм - это один из основных критериев характеризующих духовное богатство личности и высокий уровень ее социальной значимости [30].
Основой государственной политики в области образования является «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности». Согласно статье 7 закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» ГОС должны обеспечивать «преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего образования. Патриотизм является одной из характеристик «портрета выпускника».
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [48]. Отражает современные возможности по преодолению негативных тенденций, связанных с потерей патриотических ценностей в современном обществе. Рассматриваемая программа утверждает основные направления формирования концепции патриотического воспитания граждан РФ, включает основы патриотического воспитания и направления воспитания патриотизма. Новые радикальные преобразования в российском обществе привели к изменению и в общественном заказе на образование.
Современное образование должно стать главной движущей силой, которое, в свою очередь, обеспечивает социокультурную составляющую, ставит и решает задачи развития личности, преобразуясь тем самым в эффективный фактор развития государства. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» отдельное внимание обращено на становление и воспитание личности, обладающей чертами гражданина-патриота Родины, умеющего успешно исполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Многие ученые и исследователи занимались вопросами патриотизма в практике диагностики образования. Это Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Н.И. Болдырев, О.Г. Дробницкий, В.А. Караковский, Б.Т. Лихачев, И.С. Марьенко, Л.Н. Новикова, В.А. Фокин, Т.М. Маслова, Л.М. Манина, А.В. Зосимовский, Т.В. Козлова, они внесли неоценимый вклад в разработку методов и программ по формированию патриотического воспитания.
Идея воспитания патриотизма и гражданственности является государственной, значимой. Патриотизм призван дать мощный импульс духовному оздоровлению народа и общества в целом. Поэтому разработка новых подходов и концепций в организации патриотического воспитания, его теоретических основ является своевременной и актуальной.
Понимая необходимость патриотического воспитания с самого раннего возраста все - и представители государственной власти, и исследователи в области педагогики осознают, что современных обновленных методических пособий для учителей начального образования далеко недостаточно. Материалы, которые на сегодня доступны педагогам-практикам, в большинстве созданы в годы советской власти и требуют определенной переработки и коррекции.
Объект исследования: патриотическое воспитание младших
школьников.
Предмет исследования: патриотическое воспитание младших
школьников во внеурочной деятельности.
Цель исследования: теоретически и практически обосновать
использование квест-игр в патриотическом воспитании младших школьников во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: предполагается, что патриотическое
воспитание младших школьников будет проходить успешно, если разработать квест-игры, как инновационные формы и методы
патриотического воспитания.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность патриотического воспитания в младшем школьном возрасте.
2. Изучить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
3. Изучить методы, формы и средства, направленные на патриотическое воспитание младших школьников.
4. Подобрать методики для диагностики патриотического воспитания у детей младшего школьного возраста.
5. Провести диагностическое исследование уровня сформированности патриотического воспитания у младших школьников 3 класса на констатирующем и контрольном этапах опытно-поисковой работы.
6. Разработать квест-игры по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности.
Методы исследования: теоретические методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы; эмпирические методы: в том числе анкетирование, моделирование.
Исследования проходили на базе МАОУ «СОШ №14 имени Героя России Д. Шектаева» Свердловской области, г. Североуральска, п. Калья. Участие принимали обучающиеся 3 «А» класса в количестве 22 человек.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Понятие «патриотизм» очень объёмное и многогранное, патриотизм - это любовь к своей земле, своему Отечеству и культуре, готовность служить своей Родине. Патриотическое воспитание - это одно из основных направлений воспитания, которое активно поддерживается и стимулируется государством, школой, начиная с начальных образовательных учреждений и детскими общественными организациями.
Цель патриотического воспитания - формирование патриота своей страны, любящего и готового ей служить. Мы выяснили, что цель достигается путем решения стратегических, тактических и оперативных задач. Мы определили, что задача побудить и сформировать патриотические качества и ценности у каждого младшего школьника.
Очень важно в работе образования и воспитания учитывать психолого¬педагогические характеристики детей младшего школьного возраста, их наклонности и способности, так как это возраст интенсивного интеллектуального развития, смены образа и уклада жизни, возникновения новых требований и новых социальной роли - ученика. Учебная деятельность должна проходить в синтезе с игровой и трудовой деятельностью.
Зная все возрастные особенности, должно происходить воспитание патриотизма с использованием всего разнообразия с использованием традиционных и инновационных методов и форм обучения во время уроков и во внеурочное время. Воспитание и образование должно быть личностно - ориентированным, которое осуществляется с помощью чётких, отработанных приемов педагогического убеждения, побуждения, поощрения, личностного примера, коллективного дела и других.
Во второй главе, мы провели опытно-поисковое исследование, которое осуществлялось на базе МАОУ «СОШ № 14 имени Героя России Дмитрия Шектаева». В эксперименте принимало участие 22 ребенка, обучающихся 3 «А» класса. Исследование проходило в три этапа: констатирующие, формирующее и контрольное исследование.
В основу исследования сформированности патриотического воспитания у младших школьников были положены критерии разработанные Л.И. Маниной: чувственный, эмоциональный и поведенческий.
Для выявления уровня сформированности патриотического воспитания были использованы методики: методика «Незаконченное предложение» Л.И. Царёва (когнитивный (познавательный) критерий); методика «Пословицы» разработано С.М. Первовой (эмоциональный критерий); методика «Я - Патриот» Н.В. Савельева (поведенческий критерий).
Исходя из полученных результатов, проведенных по данным методикам, можно говорить, что уровень патриотического воспитания обучающихся 3 «А» класса соответствует среднему. В ходе исследования был выявлен недостаточный объем знаний о «малой родине».
Разработаны и апробированы квест-игры: «Моя малая родина - Калья», «Мы помним, мы гордимся», «День русских традиций». Игры соответствует общей цели патриотического воспитания детей младшего школьного возраста. Цели и задачи четко сформулированы, соответствуют возрастным особенностям и потребностям обучающихся.
На контрольном эксперименте была проведена повторная диагностика обучающихся после квест-игр, где было доказано, что уровень патриотизма вырос.
Таким образом, поставленные нами цели достигнуты, задачи мероприятий реализованы полностью. Хотелось бы отметить, что данные мероприятия не должны иметь разовый характер, для повышения уровня патриотического воспитания младших школьников нужны регулярные мероприятия патриотической направленности.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
