ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Онтогенез речи у детей в норме 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с
общим недоразвитием речи третьего уровня с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 10
1.3. Характеристика речи старших дошкольников с общим
недоразвитием речи третьего уровня с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 17
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 25
2.2. Анализ результатов обследования детей с общим недоразвитием
речи третьего уровня и легкой степенью псевдобульбарной дизартрии... 26 ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО УСТРАНЕНИЮ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИМЕЮЩИХ ЛЕГКУЮ СТЕПЕНЬ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ 38
3.1. Теоретическое обоснование и принципы и организация
обучающего эксперимента 38
3.2. Содержание логопедической работы по коррекции общего
недоразвития речи третьего уровня у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 41
3.3. Контрольный эксперимент и анализ его результатов 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 109
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 129
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 190
В настоящее время количество детей с нарушениями речи имеет тенденцию к увеличению, в частности с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Среди этой группы детей наиболее распространенным является общее недоразвитие речи.
Вопросами изучения общего недоразвития речи в отечественной дефектологии и логопедии занимались многие исследователи (Е. М. Мастюкова, Л. И. Лалаева, Р. Е. Левина, Н. В. Серебрякова, Т. Б. Филичева и др.).
Речь играет важную роль в формировании психических функций ребенка, его личности и дальнейшей социализации. Ни у кого не вызывает сомнения, что при низком уровне речевого развития возникают трудности в усвоении программы общеобразовательной школы, очевидна невозможность полноценного овладения грамотой, появляется вторичное отставание в развитии логического мышления.
Выявление у детей старшего дошкольного возраста общего недоразвития речи третьего уровня (ОНР III уровня) с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии и своевременная коррекционная логопедическая работа является актуальной темой.
Объект исследования - моторика и устная речь старших дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Предмет исследования - содержание работы по коррекции ОНР III уровня у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Цель исследования - определение содержания работы по коррекции ОНР III уровня у старших дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии, провести обучающий эксперимент и проверить его эффективность.
Задачи исследования:
1. На основе изучения теоретических источников рассмотреть психолого-педагогическую характеристику детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии; особенности нарушений общей и мелкой моторики, звукопроизношения, лексико-грамматического строя речи при ОНР III уровня у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
2. Провести констатирующий эксперимент и проанализировать полученные результаты обследования детей.
3. Осуществить планирование и разработать содержание коррекционной работы с детьми, провести обучающий эксперимент и проанализировать его результаты.
Реализация цели и задачи исследования осуществлялись с помощью следующих методов:
- теоретические (анализ логопедической, психолого-педагогической, и специальной литературы по проблеме исследования).
- эмпирические (проведение констатирующего эксперимента).
- количественный и качественный анализ полученных данных. База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение детский сад №545 «Рябинка»; г. Екатеринбург, ул. Фрезеровщиков, 30 А.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.
Анализ теоретической литературы по проблеме исследования показал, что развитие речи ребенка - это сложный, многообразный и достаточно длительный процесс. Дети не сразу овладевают лексико-грамматическим строем, словоизменениями, словообразованием, звукопроизношением и слоговой структурой.
У детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии имеются разнообразные клинико-психолого-педагогические особенности. Они характеризуются отсутствием грубых нарушений моторики артикуляционного аппарата, что приводит к трудностям артикуляции, замедленным или недостаточно точным движением языка и губ. Недостатки звуковой стороны речи, отсутствие четких артикуляционных различий при произнесении звуков негативно влияют на развитие фонематического восприятия и формирование фонематических представлений. Помимо дефектов произношения у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии имеются с трудности с владением слоговой структурой слова и звуковым анализом.
Для детей с дизартрией характерно недостаточное владение лексико-грамматическими средствами языка. Отмечаются нарушения внимания, памяти, мышления и эмоционально-волевой сферы.
При проведении констатирующего эксперимента были изучены особенности развития обследуемых детей в пренатальном, перинатальном и постнатальном периодах, состояние моторной сферы, звукопроизношения, фонематических процессов, лексической и грамматической сторон речи.
При анализе полученных данных было выяснено, что у всех детей имеются осложнения в анамнезе, следовательно, и нарушения в работе центральной нервной системы. Также было отмечено, что все дети имеют нарушения артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры.
Нарушения звукопроизношения у большинства детей имеет полиморфный характер. Результаты обследования фонематического слуха показали, что различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам затруднено у всех детей.
Результаты обследования просодической стороны речи показали, что у всех детей в той или иной мере нарушены сила, высота голоса, тембр и интонация, как восприятие, так и воспроизведение.
Обследование лексико-грамматической стороны речи выявило, что у всех детей имеются нарушения. В их речи присутствуют аграмматизмы, бедный словарный запас, связная речь характеризуется однотипностью, бедностью.
На основе анализа результатов констатирующего эксперимента было установлено, что 10 детей имеют общее недоразвитие речи III уровня, легкую степень псевдобульбарной дизартрии.
В ходе констатирующего эксперимента было выяснено, что коррекционная работа необходимая для преодоления ОНР III уровня, осложненная легкой степенью псевдобульбарной дизартрии, должна быть специально организованной, продолжительной, систематической, поэтапной.
При проведении констатирующего эксперимента были выявлены нарушения и поставлены логопедические заключения старшим дошкольникам. Для устранения нарушений была составлена и реализована коррекционная работа, продолжающаяся в течение двух месяцев. Данная логопедическая работа включала в себя три этапа. В ходе выполнения логопедической работы соблюдался комплексный подход, который включал использование различных способов для коррекции ОНР III уровня у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
В процессе систематических занятий постепенно произошли нормализация моторики артикуляционного аппарата, развитие артикуляционных движений, формирование способности к осознанному переключению подвижных органов артикуляции с одного движения на другое в заданном темпе, преодоление монотонности и нарушений темпа речи, полноценное развитие фонематического восприятия. Этим была подготовлена основа для развития и коррекции звуковой стороны речи и формируются предпосылки к овладению навыками устной и письменной речи.
В ходе обучающего эксперимента была получена положительная динамика развития общей и мелкой моторики, артикуляционного аппарата, просодики, звукопроизношения и фонематического слуха, а также имеются положительные результаты с лексико-грамматическим строем речи.
Таким образом, можно сделать вывод об эффективности и результативности проведенной коррекционной работы по устранению ОНР III уровня, обусловленного легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Цель выпускной квалификационной работы достигнута, задачи выполнены.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
