ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТРИЗ-педагогика в системе образования 5
1.1. Анализ проблемы развития и формирования мотивации учащихся в
обучении 5
1.2. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) и развитие
личности обучающихся 16
1.3. Применение методов ТРИЗ как средство повышения интереса к
обучению математике 23
1.4. ТРИЗ-технологии, используемые в процессе обучения 35
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРИЗ ТЕХНОЛОГИЙ
НА УРОКЕ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К
ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ 48
2.1. Решение задач по математике с использованием ТРИЗ
технологии 48
2.2. Дидактические возможности решения задач с использованием
ТРИЗ для повышения мотивации к обучению 52
2.3. Педагогический эксперимент и его результаты 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальность исследования:
Современная жизнь предъявляет к человеку всё более высокие запросы. В условиях подъёма конкуренции ученику необходимо уметь творчески использовать свои знания и приобретённые навыки; уметь как можно более эффективно преобразовать свою деятельность.
Как в жизненном, так и в учебном процессе, актуальной проблемой на сегодня является формирования творчески активной личности, способной делать свой выбор, ставить и реализовывать цели самостоятельно, далеко выходящие за рамки, ограниченные требованиями, проводить анализ своей деятельности и приходить к обоснованному результату. Творчески сориентированная личность готова к внезапным изменениям и способна к принятию этих изменений в решении творческих задач, удовлетворяющие поставленные цели.
Актуальностью данной работы является введение в систему обучения учащихся специальных развивающих средств, так как содержание и методы обучения влияют на уровень развития способности к творчеству.
Объект исследования: способность учеников к творческому подходу при решении нестандартных или незнакомых задач в процессе обучения.
Предмет исследования: методы и приёмы ТРИЗ-технологий, которые оказывают влияние на развитие у обучающихся творческих способностей при решении математических задач.
Цель исследования: определить методы и приемы технологии ТРИЗ в обучении, которые могут эффективно повлиять на развитие творческих способностей обучающихся.
Задачи исследования:
1. Изучить по теме исследования научную и учебно-методическую литературу.
2. Рассмотреть механизмы применения ТРИЗ в образовательной сфере;
3. Выявить основные элементы технологии ТРИЗ, обеспечивающие построению эффективного обучения и развития творческой личности обучающихся.
4. Разработать механизмы использования инструментов ТРИЗ -
педагогики в обучении математике;
5. Провести педагогический эксперимент с целью проверки эффективности разработанной методики.
Гипотеза исследования:
При построении современной системы образования факторов для эффективного развития творческого потенциала обучающегося недостаточно. Построение и внедрение в современное образование ТРИЗ технологий дает возможность гармонично сформировать личность, с высоким уровнем творческого потенциала.
Для этого в образовательном процессе нам необходимо использовать:
1. Инструменты ТРИЗ-педагогики, направленные на развитие способностей мыслить креативно;
2. Инструменты ТРИЗ-педагогики, направленные на развитие способностей мыслить системно;
Овладев практическим опытом работы с применением методов активизации мышления, основанных на ТРИЗ-технологиях, учащиеся на уроках математики будут получать знания по предмету намного эффективнее.
Структура исследования: работа состоит из введения, 6-ти параграфов, заключения, списка литературы. В первой главе рассматриваются основы использования технологий ТРИЗ в педагогике .
В работе разработаны возможные механизмы использования инструментов ТРИЗ-педагогики при обучении математике в СПО.
На уроке с использованием ТРИЗ формирование знаний и навыков происходит в результате самостоятельной работы студентов с информацией.
ТРИЗ может эффективно использоваться практически во всех областях деятельности:
• для решения креативных (творческих) задач;
• анализировать развитие существующих и будущих систем;
• повышает обеспечение качества творческой мысли.
В повседневной жизни мы сталкиваемся с ситуациями, требующие нетривиального творческого разрешения. Есть задачи, которые решить «в лоб» невозможно и на этот случай мы можем обратиться к технологиям ТРИЗ. ТРИЗ развивает системный и диалектический образ мысли, который может использоваться везде. ТРИЗ дает понимание в происхождении событий из разных областей деятельности: технических и не только. Он позволяет нам развиваться вширь и вглубь. ТРИЗ - это, прежде всего, творчество в науке. Наконец-то, от части свободное творчество вышло с весомой пользой на уровень точной науки.
В выпускной квалификационной работе рассмотрены возможные варианты решения задач с использованием инструментов ТРИЗ-педагогики. Ранее мы рассмотрели ее теоретические и прикладные основы, изложенные в многочисленных работах. При этом хочется уточнить, что термин «ТРИЗ- педагогика» как подготовка мышления к решению творческих задач, используется не только в методах ТРИЗ, но и методы научного технического творчества.
Таким образом, можно говорить о достижении поставленной цели.
Все выше сказанное подтверждает гипотезы и дает нам право говорить о возможности дальнейшего исследования по применению инструментов ТРИЗ-педагогики в преподавании математики.
