ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В
СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1 Сущность контроля качества обучения, его цели и функции 6
1.2 Анализ системы методов контроля в обеспечении качества
обучения 10
1.3 Требования федерального государственного образовательного
стандарта к контролю качества обучения основного общего и среднего образования 13
1.4 Контроль качества обучения в условиях электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий 18
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» 22
2.1 Анализ методических рекомендаций по контролю качества
обучения в рамках предмета ОБЖ 22
2.2 Анализ методических рекомендаций по контролю качества
обучения для предмета ОБЖ в условиях дистанционного обучения 26
2.3 Методические рекомендации по организации контроля качества
обучения в основном и среднем общем образовании 29
2.4 Применение методических рекомендаций в педагогическом
процессе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 70
Купить

На современном этапе развития российского образования одной из важнейших задач является повышение его качества как основы качества жизни человека и общества в целом. В системе основного и среднего общего образования это напрямую связано с таким предметом, как основы безопас­ности жизнедеятельности (ОБЖ).
Основной целью предмета ОБЖ является формирование культуры безопасности: изучение данного предмета в рамках общеобразовательной программы обеспечивает формирование базового уровня культуры безопас­ности жизнедеятельности, способствует выработке у обучающихся умения распознавать угрозы и избегать их, нейтрализовать конфликтные ситуации, решать сложные вопросы социального характера, а также грамотно вести се­бя в чрезвычайных ситуациях. Таким образом, контроль знаний и навыков обучающихся по предмету ОБЖ крайне важен и специфичен - это напрямую влияет не только на комфорт и безопасность человека в различных, в том числе, в бытовых условиях, но и зачастую позволяет сохранить ему здоровье и жизнь.
Актуальность исследования. Приведенные выше аргументы обуслав­ливают необходимость разработки такой системы контроля качества обуче­ния, которая будет соответствовать современным требованиям, предъявляе­мым к организации и результативности образовательного процесса в образо­вательных организациях.
Вышеизложенное показывает, что существует противоречие между:
• требованием федерального государственного стандарта основного общего образования к получаемым знаниям и отсутствием разработанной системы контроля качества обучения по предмету ОБЖ;
• необходимостью повышать качество обучения, опираясь на эффек­тивное управление учебно-познавательной деятельностью, и неполнотой су­ществующих в структуре этой деятельности возможностей контроля.
Проблема нашего исследования обусловлена тем, что в настоящее вре­мя у учителей отсутствует эффективный и четкий инструмент контроля каче­ства обучения на уроках ОБЖ.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс по предмету ОБЖ в образовательных организациях системы основного общего образования.
Предмет исследования - содержание контроля качества знаний обу­чающихся на уроках ОБЖ в организациях основного общего образования.
Цель исследования - разработать и теоретически обосновать методиче­ские рекомендации для контроля качества обучения в процессе изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Гипотеза исследования: предполагается, что при внедрении в учебный процесс разработанных рекомендаций по контролю качества обучения, будет значительно повышен уровень знаний обучающихся в рамках предмета ОБЖ.
Задачи:
1. Изучить научную литературу по проблеме обеспечения контроля каче­ства обучения в образовательной организации;
2. Систематизировать данные о контроле качества обучения в современ­ном образовании, выделив его цели, функции, формы, методы и виды;
3. Разработать рекомендации по организации контроля качества обучения на уроках ОБЖ.
Новизна результатов - предполагается, что мы предложим такой алго­ритм контроля качества знаний обучающихся, который позволит не только повысить уровень получаемых знаний по предмету ОБЖ, но и усовершенст­вует работу учителя, а также окажет позитивное влияние на качество жизни обучающихся в дальнейшем.
Теоретическая значимость исследования состоит в разработке методи­ческих рекомендаций по организации контроля качества обучения, которая представляет собой комфортную образовательную среду, а также является целостной и структурированной.
Практическая значимость заключается в разработке методических ре­комендаций по контролю качества обучения, которые будут максимально доступными для использования педагогами в организациях основного и среднего общего образования для контроля качества знаний обучающихся в процессе изучения предмета ОБЖ.
Для решения задач исследования и проверки выделенного гипотетиче­ского положения использовались:
• общетеоретические методы научного познания: анализ психолого­педагогической, методической литературы по проблеме исследования; научно-методический анализ состояния проблемы исследования; раз­работка методических рекомендаций по контролю качества обучения; разработка комплекта заданий различного типа.
• эмпирические методы: изучение деятельности педагогов и обучаю­щихся в процессе контроля знаний; изучение опыта работы преподава­телей ОБЖ по проблеме контроля качества обучения; педагогические наблюдения за обучающимися; анализ и обработка результатов педаго­гического исследования.
Структура работы:
• титульный лист;
• содержание;
• введение;
• глава 1. Система контроля качества обучения в современном образова­нии;
• глава 2. Применение контроля качества обучения для повышения каче­ства обучения в рамках предмета «Основы безопасности жизнедея­тельности»;
• заключение;
• список литературы.
Купить