Тип работы:
Предмет:
Язык работы:


Изучение темы «Табличные модели и электронные таблицы» в школьном курсе информатики и икт на основе современных педагогических технологий (Информатика и методика преподавания информатики, Благовещенский государственный педагогический университет)

Работа №93339

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

методика преподавания

Объем работы76
Год сдачи2022
Стоимость1800 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
174
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Работа носит методический характер.
Есть приложения (методические материала).

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ТАБЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ» 5
1.1 Место темы в школьном курсе информатики и ИКТ 5
1.2 Анализ учебно-методической литературы по школьному курсу информатики и ИКТ 7
2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ТАБЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ» 14
2.1 Теоретическая характеристика современных педагогических технологий 14
2.2 Примеры использования современных педагогических технологий при изучении темы «Табличные модели и электронные таблицы» 30
2.3 Методические особенности применения современных педагогических технологий на уроках информатики 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 59

В настоящее время владение цифровыми технологиями становится основным требованием к ученикам, заканчивающим общеобразовательную школу. Знание основ работы за компьютером и мультимедиа технологий входит в обязательный школьный минимум определенный Министерством образования РФ. Это объясняется востребованностью и практической применимостью этих технологий для участников информационных процессов.
Цифровые технологии позволяют перейти на качественно новый уровень обучения по сравнению с традиционным обучением, которое обеспечивает репродуктивное усвоение знаний. Учитель сообщает тему урока, цели, что никак не способствует возникновению познавательного интереса у учеников. Поиск решения редуцирован до изложения готового знания, т.е. объяснения материала, что не гарантирует понимания материала большинством класса [13].
Сегодня учитель перестает быть вместе с учеником носителем «объективного знания», которое он пытается передать ученику. Его главной задачей становится мотивировать учеников на проявление инициативы и самостоятельности в открытии новых знаний, поиск способов применения этих знаний при решении различных проблемных задач. На этапе поиска решения учитель побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы, т.е. обеспечивает «открытие» знаний путем проб и ошибок. Таким образом, огромное значение приобретают современные педагогические технологии [13].
Объектом исследования является процесс изучения темы «Табличные модели и электронные таблицы» в школьном курсе информатики и ИКТ.
Предмет исследования – современные педагогические технологии для изучения темы «Табличные модели и электронные таблицы» в школьном курсе информатики и ИКТ.
Целью работы является рассмотрение возможности использования современных педагогических технологий для изучения темы «Табличные модели и электронные таблицы» в школьном курсе информатики и ИКТ.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи.
1. Изучить и проанализировать научную, учебную, методическую литературу по школьному курсу информатики и ИКТ.
2. Провести анализ места темы «Табличные модели и электронные таблицы» в школьном курсе информатики и ИКТ, его сущности и значения.
3. Изучить и проанализировать теоретические характеристики современных педагогических технологий.
4. Рассмотреть и разработать примеры использования современных педагогических технологий при изучении темы «Табличные модели и электронные таблицы».
5. Выявить методические особенности применения современных педагогических технологий на уроках информатики.
Актуальность исследования обусловлена тем, что в данной работе представлено рассмотрение использования современных педагогических технологий по теме «Табличные модели и электронные таблицы». Данный материал может быть использован для улучшения знаний, умений и навыков учителями по подготовке к урокам по данной теме. Результаты исследования помогут учителям выстроить образовательный процесс с применением современных педагогических технологий, что позволит улучшить усвоение материала учащимися и повысить их мотивацию к учебной деятельности.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!


В ходе работы было выяснено, что применение современных педагогических технологий при обучении информатики весьма необходимо и актуально, так как современное обучение требует современных методов, что может предложить использование различных инновационных средств и форм.
В ходе исследования и анализа были решены поставленные задачи и получены следующие результаты.
1. Изучили место темы «Табличные модели и электронные таблицы» в школьном курсе информатики и ИКТ, его сущности и значения.
2. Провели анализ учебно-методической литературы по школьному курсу «Информатика и ИКТ» и выявили следующие недостатки:
 отсутствие единой системы представления материала в основной школе (каждый комплекс представляет свою структуру темы);
 недостаточное количество практических задач, которые учащиеся могли бы применить в своей профессиональной деятельности;
 недостаточное количество практических задач, направленных на самостоятельное построение электронной таблицы (в большинстве заданий дается уже готовая таблица).
3. Изучили и проанализировали теоретические характеристики современных педагогических технологий.
4. Рассмотрели и разработали примеры использования современных педагогических технологий при изучении темы «Табличные модели и электронные таблицы».
5. Выявили методические особенности по применению современных педагогических технологий на уроках информатики.
Таким образом, считаем, что цель нашего исследования достигнута.



1. Босова, Л.Л. Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 224 с.
2. Быкодоров, Ю.А. Информатика и ИКТ. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Ю.А. Быкадоров. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013. – 336 с.
3. Волгушева, А.А. Инновационные технологии в образовании [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: https: // center-yf.ru/data/stat/Innovacionnye-tehnologii-v-obrazovanii.php. – 24.02.2022.
4. Гаврилова, Т.В. Виды совместного обучения за рубежом и в России / Т.В. Гаврилова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2017. – № 4 (21). – С. 42-45.
5. Зайцев, В.С. Игровые технологии в профессиональном образовании: учебно-методическое пособие / В.С. Зайцев. – Челябинск : Издательство «Библиотека А. Миллера», 2019. – 23 с.
6. Зайцев, В.С. Современные педагогические технологии: учебное пособие / В.С. Зайцев. – Челябинск : ЧГПУ, 2012. – 411 с.
7. Златопольский, Д.М. 1700 заданий по Microsoft Excel / Д.М. Златопольский. – СПб. : БХВ-Петербург, 2003. – 544 с.
8. Лапчик, М.П. Методика обучения информатике: Учебное пособие / М.П. Лапчик, М.И. Рагулина, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; под ред. М.П. Лапчика. — СПб. : Издательство «Лань», 2016. — 392 с.
9. Любимов, Л.Л. Концепция модернизации общего образования. Без лозунгов, призывов и наставлений, но с ответами на вопросы: Что надо делать? Почему это надо делать? Как это можно сделать? / Л.Л. Любимов. – М. : НИУ ВШЭ, 2020. – 80 с.
10. Макарова, Н.В. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий / Н.В. Макарова. – СПб. : Питер, 2009. – 430 с.
11. Максименкова, O.В. Коллаборативные технологии в образовании: как выстроить эффективную поддержку гибридного обучения? / О.В. Максименкова, А.А. Незнанов // Университетское управление: практика и анализ. – 2019. – № 23 (1-2). – С. 101-110.
12. Малева, А.А. Практикум по методике преподавания информатики / А.А. Малева, В.В. Малев. – Воронеж : ВГПУ, 2006. – 148 с.
13. Мезенцева, О.И. Современные педагогические технологии: учебное пособие для студентов-бакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям / О.И. Мезенцева; под ред. Е.В. Кузнецовой; Куйб. фил. Новосиб. гос. пед. ун-та. – Новосибирск : ООО «Немо Пресс», 2018. – 140 с.
14. Полежаева, О.А. Информатика. УМК для старшей школы: 10-11 классы. Углубленный уровень: методическое пособие для учителя / О.А. Полежаева, М.С. Цветкова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 114 с.
15. Рафикова, А.С. Активная и коллаборативная формы обучения: краткий обзор зарубежных исследований / А.С. Рафикова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2021. – № 10-2 (61). – С. 127-130.
16. Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 6-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 120 с.
17. Семакин, И.Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 4-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 264 с.
18. Семакин, И.Г. Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 224 с.
19. Семакин, И.Г. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч. Ч. 1 / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 232 с.
20. Семакин, И.Г. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч. Ч. 2 / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 232 с.
21. Семакин, И.Г. Информатика: методическое пособие для 7-9 классов / И.Г. Семакин, М.С. Цветкова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 160 с.
22. Семакин, И.Г. Информатика: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – 3-е изд., исп. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 200 с.
23. Семакин, И.Г. Информатика: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 200 с.
24. Угринович, Н.Д. Информатика. 10 класс. Базовый уровень / Н.Д. Угринович. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 288 с.
25. Угринович, Н.Д. Информатика. 11 класс. Базовый уровень / Н.Д. Угринович. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 272 с.
26. Угринович, Н.Д. Информатика: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. – 4-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 152 с.
27. Угринович, Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 149 с.
28. Фиошин, М.Е. Информатика. 10 класс. Углубленный уровень: учебник / М.Е. Фиошин, А.А. Рессин, С.М. Юнусов. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2018. – 366 с.
29. Фиошин, М.Е. Информатика. 11 класс. Углубленный уровень: учебник / М.Е. Фиошин, А.А. Рессин, С.М. Юнусов. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2018. – 332 с.
30. Шишкина, Т.Е. Возможности современных педагогических технологий для повышения качества образования в школе [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: https: // interactive-plus.ru/e-articles/718/Action718-551911.pdf. – 24.02.2022.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.




©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ