РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПРАЗДНИКА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 9
РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Подходы в развитии художественной деятельности 9
детей дошкольного возраста 9
1.2. Особенности художественной деятельности 18
детей дошкольного возраста 18
1.3. Возможности воспитательного пространства детского праздника
25
в художественном развитии детей дошкольного возраста 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА 33
ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ 33
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Педагогическая диагностика художественной деятельности 33
у детей дошкольного возраста 33
2.2. Организация работы в дошкольной организации 44
по развитию художественной деятельности ребенка-дошкольника 44
в воспитательном пространстве праздника 44
2.3. Сравнительный анализ данных, 52
полученных на начальном и итоговом этапах 52
опытно-поисковой работы 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 72
Купить

Актуальность данного исследования.
Проблема развития художественной деятельности особенно актуальна в настоящее время, поскольку современный мир нацелен на изучение технического прогресса, в то время, когда художественная деятельность остается в тени. Художественная деятельность по своей природе является эстетической деятельностью. Художественная деятельность представляет собой интегративную деятельность, как единство пяти основных видов активности: познавательной, ценностно-ориентировочной, эстетической
преобразовательной, коммуникативной.
Именно в дошкольном возрасте наиболее успешно строится образовательный процесс развития художественной деятельности, так как есть возможность стоить его при помощи игровых методов, при которых дети чувствуют себя комфортно и открыты к новому познанию. Приобретенные знания являются необходимыми при выполнении многих задач, которые будут поставлены ребенку в дальнейшей жизни.
Художественная деятельность дошкольников является увлекательной развивающей активностью, в ходе которой происходит выражение своих интересов, позитивных переживаний.
Необходимы педагогические условия, способствующие развитию художественной деятельности ребенка-дошкольника в воспитательном пространстве праздника. Однако данная тема недостаточно изучена в современной литературе.
Таким образом, существует противоречие: между необходимостью развивать у старших дошкольников художественную деятельность и недостаточной разработанностью условий осуществлять этот процесс в воспитательном пространстве праздника.
На основании выделенного противоречия, анализа психолого­педагогической литературы, а также в результате изучения опыта работы дошкольного учреждения была сформулирована проблема исследования: которая заключается в поиске эффективных педагогических условий, способствующих развитию художественной деятельности ребенка- дошкольника в воспитательном пространстве праздника.
Все вышеизложенное обусловило актуальность и выбор темы исследования: «Развитие художественной деятельности ребенка-дошкольника в воспитательном пространстве праздника».
Объект исследования: процесс развития художественной деятельности ребенка-дошкольника.
Предмет исследования: педагогические условия, способствующие развитию художественной деятельности ребенка-дошкольника в воспитательном пространстве праздника.
Цель данного исследования заключается в теоретическом обосновании и проверке на практике условий развития художественной деятельности ребенка-дошкольника в воспитательном пространстве праздника.
Рабочая гипотеза: развитие художественной деятельности ребенка в воспитательном пространстве праздника осуществляется успешно пи следующих условиях:
• праздник педагогически организован в воспитательное пространство, содержанием которого являются знания о празднике, способы его познания, эмоционально-ценностное отношение к нему как времени торжества, радости, вспоминания и чествования природных, социальных, культурных событий, также опыт творческой деятельности в подготовке и реализации праздника;
• воспитательное пространство праздника организуется в соответствии с алгоритмом развития художественной деятельности, представляющем собой последовательное и повторяющееся чередование этапов: развитие познавательной активности ребенка; обогащение опыта творческой деятельности в использовании различных средств организации праздника.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать проблему развития художественной деятельности в психолого-педагогической литературе.
2. Определить основные компоненты диагностики развития художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста и подобрать диагностические методики.
3. Провести диагностику развития художественной деятельности старших дошкольников, представить анализ результатов исследования.
4. Разработать и реализовать комплекс занятий, способствующих развитию художественной деятельности ребенка-дошкольника.
5. Провести сравнительный анализ результатов исследования.
Теоретической основой исследования являлись: подходы в развитии художественной деятельности (А.Н. Леонтьев, Щуркова Н.Е., А.В. Бакушинский, Е.В. Коротаева); исследование особенностей художественной деятельности (Н.А. Ветлугина, А.В. Запорожец, Е.А. Флерина, П.М. Якобсон); идеи возможностей воспитательного пространства детского праздника ( Н. П. Сакулина, Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова)...
Купить