Тема: РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПРАЗДНИКА

Актуальность данного исследования.
Проблема развития художественной деятельности особенно актуальна в настоящее время, поскольку современный мир нацелен на изучение технического прогресса, в то время, когда художественная деятельность остается в тени. Художественная деятельность по своей природе является эстетической деятельностью. Художественная деятельность представляет собой интегративную деятельность, как единство пяти основных видов активности: познавательной, ценностно-ориентировочной, эстетической
преобразовательной, коммуникативной.
Именно в дошкольном возрасте наиболее успешно строится образовательный процесс развития художественной деятельности, так как есть возможность стоить его при помощи игровых методов, при которых дети чувствуют себя комфортно и открыты к новому познанию. Приобретенные знания являются необходимыми при выполнении многих задач, которые будут поставлены ребенку в дальнейшей жизни.
Художественная деятельность дошкольников является увлекательной развивающей активностью, в ходе которой происходит выражение своих интересов, позитивных переживаний.
Необходимы педагогические условия, способствующие развитию художественной деятельности ребенка-дошкольника в воспитательном пространстве праздника. Однако данная тема недостаточно изучена в современной литературе.
Таким образом, существует противоречие: между необходимостью развивать у старших дошкольников художественную деятельность и недостаточной разработанностью условий осуществлять этот процесс в воспитательном пространстве праздника.
На основании выделенного противоречия, анализа психолого­педагогической литературы, а также в результате изучения опыта работы дошкольного учреждения была сформулирована проблема исследования: которая заключается в поиске эффективных педагогических условий, способствующих развитию художественной деятельности ребенка- дошкольника в воспитательном пространстве праздника.
Все вышеизложенное обусловило актуальность и выбор темы исследования: «Развитие художественной деятельности ребенка-дошкольника в воспитательном пространстве праздника».
Объект исследования: процесс развития художественной деятельности ребенка-дошкольника.
Предмет исследования: педагогические условия, способствующие развитию художественной деятельности ребенка-дошкольника в воспитательном пространстве праздника.
Цель данного исследования заключается в теоретическом обосновании и проверке на практике условий развития художественной деятельности ребенка-дошкольника в воспитательном пространстве праздника.
Рабочая гипотеза: развитие художественной деятельности ребенка в воспитательном пространстве праздника осуществляется успешно пи следующих условиях:
• праздник педагогически организован в воспитательное пространство, содержанием которого являются знания о празднике, способы его познания, эмоционально-ценностное отношение к нему как времени торжества, радости, вспоминания и чествования природных, социальных, культурных событий, также опыт творческой деятельности в подготовке и реализации праздника;
• воспитательное пространство праздника организуется в соответствии с алгоритмом развития художественной деятельности, представляющем собой последовательное и повторяющееся чередование этапов: развитие познавательной активности ребенка; обогащение опыта творческой деятельности в использовании различных средств организации праздника.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать проблему развития художественной деятельности в психолого-педагогической литературе.
2. Определить основные компоненты диагностики развития художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста и подобрать диагностические методики.
3. Провести диагностику развития художественной деятельности старших дошкольников, представить анализ результатов исследования.
4. Разработать и реализовать комплекс занятий, способствующих развитию художественной деятельности ребенка-дошкольника.
5. Провести сравнительный анализ результатов исследования.
Теоретической основой исследования являлись: подходы в развитии художественной деятельности (А.Н. Леонтьев, Щуркова Н.Е., А.В. Бакушинский, Е.В. Коротаева); исследование особенностей художественной деятельности (Н.А. Ветлугина, А.В. Запорожец, Е.А. Флерина, П.М. Якобсон); идеи возможностей воспитательного пространства детского праздника ( Н. П. Сакулина, Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова)...
Купить

При выполнении научного исследования на основе применения совокупных методов исследования (изучения, анализа психолого­педагогической литературы и методической литературы, опыта работы с детьми дошкольного возраста, проведения опытно-поисковой работы) решены поставленные задачи:
1. Проанализирована проблема развития художественной деятельности в психолого-педагогической литературе.
2. Определены основные компоненты диагностики развития художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста и подобраны диагностические методики.
3. Проведена диагностика развития художественной деятельности старших дошкольников, представлен анализ результатов исследования.
4. Разработан комплекс занятий, способствующий развитию художественной деятельности ребенка-дошкольника.
5. Проведен сравнительный анализ результатов исследования.
Для решения первой задачи была изучена психолого-педагогическая литература как отечественных, так и зарубежных авторов.
В первом параграфе первой главы понятие «художественная деятельность» интерпретируется следующими авторами: А.И. Леонтьев, Н.Е. Щуркова, А.В. Бакушинский. Ценность художественной деятельности заключается в том, что дети здесь выступают в естественной для данного возраста роли деятеля и творца.
Во втором параграфе показаны особенности художественной деятельности детей в дошкольном возрасте. Дети старшего дошкольного возраста способны воспринимать произведения искусства, восприятие достаточно примитивное, однако дети заинтересованы в восприятии художественных произведений. Дошкольники обладают высокой эмоциональностью, которая им помогает чувствовать эмоциональный настрой произведения, эмоции, которые передает герой.
В параграфе «Возможности воспитательного пространства детского праздника в художественном развитии детей дошкольного возраста» доказано, что в условиях дошкольного учреждения, наиболее эффективное и интегрированное развитие художественной деятельности, происходит в воспитательном пространстве праздника. Организация и реализация праздника затрагивает не только составляющие компоненты художественной деятельности, но и многие другие сферы деятельности.
Выявлены показатели художественной деятельности - воображение, ладовое чувство, танцевальные способности. На основании выявленных показателей подобраны диагностические методики и задания.
Для диагностики уровня развития художественной деятельности старших дошкольников была использована методика «Дорисуй фигуру» (О.М. Дьяченко), задание «Определи характер музыкального произведения», дидактическая игра «Определи жанр музыкального произведения», «Импровизация», «Исполнение танцевального этюда».
Диагностическое исследование уровня развития художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста, указывает на то, что в целом уровень оказался невысок. Присутствовали дети и с высоким уровнем развития художественной деятельности, однако их процент существенно меньше. Наиболее низкими показатели были в диагностировании у детей танцевальных способностей, что подтверждает необходимость в осуществлении целенаправленной педагогической работы.
В практической части исследования разработан комплекс занятия, способствующий развитию художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Комплекс занятий создан в соответствии с темой «Знакомство с родным регионом». Для устранения проблемных зон компонентов (воображение, ладовое чувство, танцевальные способности) в комплекс занятий включены задания: слушание музыки, домашнее задание, танцевальная импровизация, разучивание танцевальных этюдов, игры- превращения, музыкально-ритмичные игры, беседы о балете, знакомство с городом Екатеринбург и Свердловская область, знакомство с уральскими обычаями и традициями, знакомство с творчеством П.П. Бажова.
Итоговым мероприятием практической части является праздник «Новогодняя уральская сказка» организованный в воспитательном пространстве.
Описаны основные условия для реализации развития художественной деятельности старших дошкольников, в ходе развивающих занятий.
Цель и задачи достигнуты.
Купить