Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения 11
психологического времени неформальных лидеров 11
студенческих групп 11
1.2 Психологическое время личности как объект изучения в современной психологической науке 11
1.2 Понятие и теории неформального лидерства 26
1.3 Социально-психологические особенности
студенческих групп 48
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического времени юношей и девушек с активным образом жизни 64
2.1 Программа эмпирического исследования 64
2.2 Психологическое время неформальных лидеров
студенческих групп 72
2.3 Психологическое время студентов
с низким социометрическим статусом 80
2.4 Сравнительный анализ содержательных аспектов
психологического времени студентов с высоким и низким социометрическим статусом 88
2.5 Оценка влияния психологического времени студентов на их
социометрический статус 91
2.6 Практическое применение результатов исследования 95
Заключение 97
Библиографический список 101
Приложения 112

Купить

Актуальность проблемы исследования. Взаимодействие со временем - фундаментальная характеристика человеческого опыта, как объективного (т.е. задаваемого часами), так и субъективного (личные конструкты времени). Психологическое время личности является связующим звеном между всеми структурами реальности, пронизывает все сферы жизнедеятельности человека, так как и внешние (природные, социальные, экономические и др.), и внутренние (психические) процессы происходят и разворачиваются во времени. [12]
Несомненно, что восприятие времени и его атрибутов в новых социальных условиях не может оставаться неизменным. Представление человека о времени не является врожденным, оно развивается постепенно в процессе формирования личности, и временные понятия, отношения и оценки определяются множеством факторов и, прежде всего, факторами социокультурной среды, к которой личность принадлежит. Человек переживает и постигает социальное время посредством существующих форм социальной и духовной деятельности. Сами способы переживания и осознания времени всецело обусловлены культурно-историческими условиями и социально-психологическими факторами. [27]
В психологической науке восприятие времени понимается не как единый феномен, а скорее, как множество разнообразных явлений собственно психологического и социально -психологического плана. Такая разнородность изучаемого феномена восприятия времени обусловлена, прежде всего, существующим в психологии разнообразием определений и трактовок времени как предмета психологического исследования. Так, в психологии широко используются понятия: «психическое время», «психологическое время», «культурно-историческое время», «социальное время», «временная перспектива» и т.д. [32] Каждое из этих понятий имеет свою собственную теоретическую нагрузку и обозначает определенную предметную область научно-психологического познания. Поэтому не удивительно, что проблема связи времени с картиной мира и личностью человека разрабатывается в разных исследовательских контекстах. Восприятие и оценка времени, представления о времени и отношение к нему, связь времени и памяти, время и когнитивные процессы - вот далеко не полный перечень тех тематических разделов, которые традиционно представляют исследовательский интерес.
Жизнь современного человека протекает в социальном контексте, он живет и действует в составе разнообразных групп и, следовательно, всю жизнь испытывает влияние всевозможных формальных и неформальных лидеров. Это могут быть люди разных личностных качеств и общественного положения старший в семье, капитан дворовой спортивной команды, преподаватель, староста группы, тренер, начальник отдела, художественный руководитель, заведующий кафедрой. Личность лидера и стиль его поведения как доминирующего лица во многом определяют судьбу каждого участника и всей группы в целом. Другими словами, лидеры влияют на социализацию индивидов. Таким образом, лидер это тот человек, который ведет группу вперед к поставленной цели. Такая личность в первую очередь должна обладать умением ориентироваться во времени, грамотно распоряжаться им, видеть дальнейшее развитие будущего, учитывать опыт прошлого, идти в ногу со временем. [33]
Следовательно, актуальность нашей темы заключается в том, что изучение психологического времени неформальных лидеров студенческих групп, несомненно, имеет важное значение, так как обществу необходимы люди, способные видеть, прогнозировать и решать возникшие проблемы, организовывать грамотно время, ориентироваться в настоящем, выстраивать картину будущего. Сегодняшние студенты - это завтрашние политики, экономисты и другие специалисты, которые займут ведущие положения в обществе, и станут лидерами в той или иной сфере деятельности. Именно от их действий будет зависеть управление различными социальными структурами от разного рода групп, коллективов предприятий, армейских подразделений до государства. В связи с этим актуализируется исследовательский интерес к проблеме изучения психологического времени неформальных лидеров студенческих групп.
Степень изученности проблемы.
В том или ином аспекте, проблема времени и его восприятия человеком разрабатывалась многими отечественными и зарубежными учеными (В. Вундт, К. Левин, Б.Г.Ананьев, А.Л. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Л.М. Веккер, А.Р. Лурия, Ж. Пиаже, К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, А.К. Болотова, A.A. Кроник, Е.И. Головаха, Р. Кастенбаум и др.). В большинстве случаев, в психологических исследованиях изучается феномен субъективного оценивания временных микро- и макроинтервалов. В этом случае, предметом исследования выступает психологическое время. Однако в русле исследований психологического времени за пределами области изучения, как правило, остаются многие социально-психологические детерминанты, влияние которых не столь явно и, потому требует специальных методических средств обнаружения.
Одной из многих таких социально-психологических детерминант является же проблема лидерства. Данный феномен всегда привлекал к себе пристальный интерес, как в отечественной, так и в зарубежной социально - психологической науке (в разное время ученые по-разному рассматривали лидерство и с точки зрения его личностных детерминант, и ситуационных компонентов, и в плане выявлений типов лидеров, выделения стилей лидерства, и с точки зрения определения его социальной роли это такие авторы, как: Е. Богардус, К. Берд, Р. Стогдилл, Г. Хоуманс, Л. Картер, Ф. Книккербоккер, Ц. Джибб, Р. Бейлз, Слейтер, Ф. Фидлер, Р. Лорд, Д. Филлипс и др.).
В нашей стране проблематикой лидерства занимались такие известные социальные психологи, как: И.П. Волков, Э.А. Ганцева, В.Д. Гончаров, Д.М. Гвишиане, Ю.А. Замошкин, И.С. Кон, Е.С. Кузьмин, И.С. Полонский, Б.Д. Парыгин, А.Г. Сороковой, Л.И. Уманский, Г.М. Андреева, A.B. Петровский и др.
Таким образом, вопрос о психологическом времени в контексте неформального лидерства с одной стороны мало изучен в трудах отечественных и зарубежных психологов, с другой стороны актуален, поскольку для адекватного и позитивного развития личности, к которому стремится наука психология, необходимо осознание психологических временных особенностей в русле влияния социально-психологических факторов.
Целью нашего исследования является выделение особенностей психологического времени неформальных лидеров студенческих групп.
Объект работы - психологическое время личности.
Предмет работы - психологическое время неформальных лидеров.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать теоретико-методологические источники по проблеме исследований психологического времени неформальных лидеров студенческих групп.
2. Разработать и апробировать программу эмпирического исследования психологического времени неформальных лидеров студенческих групп.
3. Описать и проанализировать полученные результаты.
4. Осуществить практическое применение результатов исследования.
Нами были выдвинуты следующие гипотезы:
1. Вероятно, психологическое время неформальных лидеров студенческих групп характеризуется в большей степени ориентацией на собственное прошлое, оценкой его как позитивного периода собственной жизни, настоящее воспринимается как активный и изменчивый период жизни.
2. Скорее всего, психологическое время студентов, имеющих низкий социометрический статус, будет характеризоваться в большей степени ориентацией на позитивное прошлое, настоящее время будет восприниматься как способ получения удовольствия, будущее же будет оцениваться как менее доступный и размытый период жизни.
3. Возможно, такие содержательные аспекты психологического времени, как временная ориентация, эмоциональная насыщенность и образ времени оказывают влияние на величину социометрического статуса студентов в группе, на субъективную оценку лидерских качеств.
Теоретико-методологическая основа нашего исследования:
• Причинно-целевая концепция А.А Кроника, Е.И Головахи;
• Концепция временной перспективы Ф. Зимбардо;
• Социометрический подход Дж. Морено;
В работе использовался следующий комплекс методов исследования: анализ теоретических источников по проблеме исследования; анкетирование; экспертный опрос; метод социометрических измерений Дж. Морено; модифицированная методика «Шкалы переживания времени» Е.И. Г оловахи, А.А.Кроника; опросник по временной перспективе Ф. Зимбардо; метод оценки событийной и эмоциональной насыщенности прошлого, настоящего и будущего; методы статистической обработки данных (факторный анализ, непараметрический критерий достоверности U Манна-Уитни, регрессионный анализ).
Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов обусловлены теоретической и практической обоснованностью исходных методологических позиций: применением комплекса методов, адекватных предмету, цели, задачам и логике исследования; репрезентативностью объема выборки; использованием методов математической статистики и статистической значимостью экспериментальных данных на основе компьютерной программы "SPSS 22.0"; содержательным анализом выявленных фактов, внедрением отдельных результатов исследования в практику.
Эмпирическая база.
Эмпирическое исследование проводилось на базе Алтайского Государственного Университета и Алтайского филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ г. Барнаула. В исследовании принимали участие студенты в возрасте от 17 до 22 лет (всего 65 человек).
Из общего количества респондентов были выделены две группы. В первую группу вошли 20 студентов с высоким социометрическим статусом (эмпирическая группа), во вторую группу вошли 20 членов студенческой группы с низким социометрическим статусом (контрольная группа).
Научная новизна исследования:
1. Содержательно проанализировано переживание и восприятие психологического времени неформальных лидеров студенческих групп .
2. Выделена специфика психологического времени неформальных лидеров в студенческой группе и студентов, имеющих низкий социометрический статус.
3. Выявлено влияние содержательных аспектов психологического времени (временная ориентация, событийная насыщенность и образ времени) на величину социометрического статуса студентов в группе.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в следующем:
- расширены теоретические положения концепции психологического времени личности через выделение специфики содержательных аспектов психологического времени неформальных лидеров студенческих групп.
Практическая значимость. Результаты исследования могут выступить основанием для разработки программы тренинга на развитие лидерских качеств в контексте психологического восприятия времени.
Положения, выносимые на защиту:
1. Неформальные лидеры ориентированы в большей степени и на прошлое, воспринимая его как позитивный период жизни, и на гедонистическое настоящее, воспринимаемое насыщенным, активным и радостным, но в тоже время напряженным. Будущее же кажется открытым, активным и организованным.
2. Студенты с низким социометрическим статусом воспринимают свое прошлое активным и разнообразным, настоящее приятным и организованным, будущее расслабленным и не имеющим временного предела, также ориентированы в большей степени на прошлый отрезок собственной жизни и гедонистическое настоящее.
3. Содержательные аспекты психологического времени такие, как эмоциональная насыщенность и образ времени оказывают влияние на величину социометрического статуса студентов в группе, на субъективную оценку лидерских качеств. Влияние на величину социометрического статуса в группе оказывает ощущение своего настоящего более расслабленным и неограниченным. В свою очередь, влияние на субъективную оценку проявления лидерских качеств в группе оказывают ощущения своего настоящего более расслабленным и организованным, прошлого времени непрерывным, цветным, кажущимся и глубоким, ощущения своего будущего как быстротечного, яркого, скачкообразного, мелкого и организованного.
Апробация и внедрение полученных результатов:
В апреле 2015 года был представлен доклад по данной проблеме исследования на Второй региональной молодежной конференции Мой выбор - НАУКА по секции «Социально-психологических проблем исследования личности».
По материалам магистерской диссертации была опубликована статья «Психологическое время лидеров студенческих групп» в научно-популярном журнале «НоваИнфо», включенном в список, рекомендованный ВАК.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего в себя 122 источника и 16 приложений. Текст работы содержит 11 рисунков.
Купить