Введение 3
Глава I. Теоретико-методологические основания исследования проблемы лжи и социальной желательности 7
1.1. Основные подходы к исследованию феномена «ложь» 7
1.2. Классификации и типологии лжи 14
1.3. Факторы лжи и ее истоки 21
1.4. Проблемы диагностики феномена «ложь» в методологии
психологических исследований 26
1.5. Основные подходы к исследованию социальной желательности 39
Глава II. Эмпирическое исследование представлений о лжи в контексте социальной желательности в подростковом и юношеском возрасте 45
2.1 Программа и организация исследования 45
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 49
Заключение 69
Список используемой литературы 72
Приложение
Актуальность исследования. Современные реалии таковы, что молодые люди стараются реализовать себя в различных сферах жизни общества и соответствовать его повышенным требованиям. Социокультурная ситуация нашего времени ориентирует молодежь на конкурентоспособность и успешность в реализации идеалов и ценностей, представленных в различных социальных группах. Таким образом перед подростками и юношами стоит задача по поиску оптимальных средств в получении социального одобрения и признания со стороны тех групп и сообществ, к которым они хотят принадлежать. Для достижения поставленной задачи в ход идут все имеющиеся возможности и способности человека, среди которых есть и ложь. Очевидно, что выбор молодого человека использовать или нет ложь ради достижения значимых целей может зависеть от мировоззренческих взглядов и установок на моральные и духовные ценности. В этой связи, изучение проблемы лжи и ее психологических особенностей становится принципиально важным в теоретико¬экспериментальных исследованиях. Значительную роль в этом вопросе приобретает исследование тех аспектов лжи, которые используют молодые люди в процессе приспособления к социальной среде.
Отдельные стороны лжи в общении являются объектом интереса современных ученых, направленного, прежде всего, на исследование понятий «ложь», «обман», «неправда», «вранье». При этом в исследованиях отсутствуют их четкие определения, терминологическое разграничение и взаимосвязь, недостает единства в сущностном и структурном понимании. До сих пор не известно, какие социально-психологические факторы оказывают большее/меньшее влияние на способность и склонность ко лжи. Особенно интересным является вопрос - как юноши и подростки относятся ко лжи, какие у них имеются представления об этом феномене и связано ли это с их потребностью в одобрении и со стремлением представить себя в наилучшем свете.
Разные аспекты лживости изучаются многими науками: философией, социологией, юриспруденцией, психологией.
В отечественной и зарубежной психологии изучению лживости посвящено значительное число работ (Д.И. Дубровский, 1994; Е.Г. Белякова, 1995; Н.Г. Любимова, 2003; К. Мелитан, 1903; Э. Пинкоффс, 1986; К. Саарни, 1991; М. Льюис, 1993). В.В. Знаков, Ю.В. Щербатых, А.П. Тарасов, К. Соломон, О. Фрай считают ложь результатом социальных отношений (В.В. Знаков, 1999; Ю.В. Щербатых, 2003; А.П. Тарасов, 2004; К. Соломон, 1976; О. Фрай, 1997). Ж. Дюпра, О. Липманн, П. Экман, СТ. Саймон, К.В. Снайдер отмечают, что ложь связана с проявлением личностных качеств (Ж. Дюпра, 1905; О. Липманн, 1929; П. Экман, 1999; СТ. Саймон, 1988; К.В. Снайдер, 1989).
На сегодняшний день возникла необходимость в систематизации исследовательских данных, в теоретическом и экспериментальном анализе различных форм проявления лжи в общении, совместной деятельности. Не решена проблема широкого доступа к научным исследованиям людям, заинтересованным в данной области. До конца не решен вопрос о методах диагностики различных аспектов лжи. Решение этих и других вопросов будет иметь существенное значение для психологии и общества в целом.
Объект исследования - представления о лжи.
Предмет исследования - представления о лжи в контексте социальной желательности.
Цель исследования - выявить особенности представлений о лжи при различных уровнях социальной желательности в подростковом и юношеском возрасте.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть содержание основных теоретических подходов к исследованию лжи, систематизировать научные представления о феномене социальной желательности;
2. Разработать и апробировать программу эмпирического исследования представлений о лжи при различных уровнях социальной желательности;
3. Выявить особенности представлений о лжи в подростковом и юношеском возрасте;
4. Проанализировать соотношение представлений о лжи у юношей и подростков с их уровнем социальной желательности;
5. Разработать программу психологического мероприятия по профилактике склонности ко лжи и лживого поведения через преодоление социальной желательности.
Гипотезы исследования:
1. Существует взаимосвязь между представлениями о лжи и уровнем социальной желательности.
2. Представления о лжи будут различаться по половозрастному признаку в зависимости от уровня социальной желательности.
Теоретико-методологические основу дипломной работы составили теоретические положения психологии лжи и скрываемой информации: Д.И. Дубровского; К. Мелитана; В. В. Знакова; А.Н. Тарасова; О. Фрая; Ж. Дюпра; Ю. Щербатых; П. Экмана; К. Саарни; теоретические представления о понятии и особенностях социальной желательности: Д.П. Кроун, Д. Марлоу, А. Орел, В.И. Похилько, А. Г. Шмелева, А.Л. Эдварде и др.
Методы и методики исследования:
• анализ трудов отечественных и зарубежных авторов по проблеме исследования;
• методы сбора эмпирических данных: психологическое тестирование - тест Шкала социальной желательности Кроуна-Марлоу (Crowne- Marlowe Social Desirability Scale (SDS); авторская анкета, направленная на выявление особенностей понимания категории лжи и ее значимости в человеческой жизни.
• методы математико-статистической обработки данных: описательные статистики, факторный и корреляционный анализы с применением статистического пакета «SPSS v.23.0».
Эмпирическая база исследования: ВУЗы (Алтайский
государственный университет и Алтайский государственный педагогический университет) г. Барнаула и общеобразовательные школы г. Барнаула (МБОУ «СОШ» № 126, МБОУ «СОШ» № 70) и г. Новоалтайска (МБОУ «СОШ» № 10). В исследовании приняли участие 287 человек, среди которых 137 человек являются учащимися 10-11 классов общеобразовательных школ и 150 студентов первого и второго курсов, обучающихся на разных факультетах и специальностях. Доля лиц мужского пола, принявших участие в исследовании, составила 103 человека, лиц женского пола - 184.
В результате теоретического анализа существующих различных подходов в психологии выделяются разнообразные классификации лжи и обмана, которые описываются в зависимости от точки зрения исследователя на проблему: по источнику происхождения, степени осознания ложности высказывания, силе мотивации обманного поведения, способу предъявления обмана, тяжести последствий, результативности, направленности и др. На сегодняшний! день существуете несколько подходов к пониманию ведущих психологических факторов, способствующих проявлению лжи и обмана: биологические, социальные, личностные, ситуативные. Каждый из факторов, на наш взгляд, не можете существовать отдельно от остальных и оказывать влияние на склонность и способность ко лжи. Наиболее полным и эффективным, на сегодняшний! день, является системный подход к изучению психологического феномена ложь. Особенно нас интересовал вопрос - как юноши и подростки относятся ко лжи, какие у них имеются представления об этом! феномене и связано ли это с их потребностью в одобрении и со стремлением представить себя в наилучшем свете.
В результате исследования мы установили, что социальная желательность связана с представлениями о лжи юношей! и подростков. То есть, молодой! человек с определённым уровнем социальной! желательности! по-своему представляет, что такое; ложь и какое; место она занимает в системе морально-нравственных норм. Так, респонденты, демонстрирующие; высокий! уровень социальной! желательности в обеих группах и средний! уровень потребности в одобрении в группе подростков различаются по своему отношению к нравственной! лжи.
Желание; получить одобрение, признание, повысить свою самооценку ставит новые; задачи развития в подростковом! возрасте, этому возрасту больше, нежели чем юношескому свойственно рассматривать ложь преимущественно в контексте нравственной! оправданности лжи. Имея ещё недостаточный опыт в реализации социальных потребностей, подростки прибегают ко лжи, как средству для получения желаемого. Ложь, по мнению подростков, является необходимым компонентом! в общении, оправданным с точки зрения морали и способствующим! укреплению межличностных отношений.
У юношей, как показал корреляционный анализ, наблюдается другая ситуация. Связь между социальной! желательностью и представлениями о нравственной! лжи в этом! возрасте имеют взаимно обратную направленность. Чем! выше потребность в одобрении и признании, тем! с большим! осуждением! и непринятием! респонденты относятся к нравственной! лжи. В юношеском! возрасте субъективно возрастает ценность социальных норм, общественных правил поведения, следование; которым позволяет получить поддержку и одобрение; значимого социального окружения. Однако, парадокс в том, что с одной! стороны юноши представляют ложь как неизбежный социально-психологический феномен в коммуникации, а с другой, несмотря на это, стремятся достичь признания другими способами, не прибегая к этому инструменту.
По половому признаку была обнаружена взаимосвязь только в группе женщин. У девочек подростков высокий! уровень социальной! желательности! прямо связан с одобрением лжи как морально-нравственной! категории, что, возможно, объясняется стремлением девочек представлять себя в наилучшем свете в глазах родных, сверстников и учителей. В юношеском! возрасте у девушек наблюдается обратная взаимосвязь между высоким уровнем социальной! желательности и нравственной! ложью, в этом! возрасте девушки стараются использовать другие способы получения признания и одобрения со стороны значимого социального окружения.
Таким образом:
1. Гипотеза о существовании взаимосвязи между представлениями о лжи и уровнем социальной! желательности доказана;
2. Гипотеза о наличии различий! в представлениях о лжи по половозрастному признаку в зависимости от уровня социальной! желательности частично доказана.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
