Помощь студентам в учебе
Самоорганизация деятельности подростков в контексте склонности к девиантному поведению
|
Введение 3
Глава 1 Теоретико-методологические основания изучения самоорганизации деятельности подростков в контексте склонности к девиантному поведению
7
1.1 Научно-психологические подходы к изучению самоорганизации
деятельности личности 7
1.2 Психологическая характеристика девиантного поведения
личности 15
1.3 Психологические особенности
подростков 24
Глава 2 Эмпирическое исследование самоорганизации
деятельности у подростков в контексте склонности к девиантному поведению 35
2.1 Программа исследования 35
2.2 Специфика самоорганизации деятельности
подростов 38
2.3 Взаимосвязь самоорганизации и склонности к девиантному
поведению подростов 54
2.4 Программа профилактики девиантного поведение через развитие
самоорганизации деятельности подростков в «онлайн» формате 67
Заключение 72
Список использованной литературы 74
Приложения 80
Глава 1 Теоретико-методологические основания изучения самоорганизации деятельности подростков в контексте склонности к девиантному поведению
7
1.1 Научно-психологические подходы к изучению самоорганизации
деятельности личности 7
1.2 Психологическая характеристика девиантного поведения
личности 15
1.3 Психологические особенности
подростков 24
Глава 2 Эмпирическое исследование самоорганизации
деятельности у подростков в контексте склонности к девиантному поведению 35
2.1 Программа исследования 35
2.2 Специфика самоорганизации деятельности
подростов 38
2.3 Взаимосвязь самоорганизации и склонности к девиантному
поведению подростов 54
2.4 Программа профилактики девиантного поведение через развитие
самоорганизации деятельности подростков в «онлайн» формате 67
Заключение 72
Список использованной литературы 74
Приложения 80
Актуальность проблемы исследования. В современном мире процесс самоорганизации деятельности играет важную роль. Ведь личность, не умеющая правильно себя организовывать, испытывает большие трудности. Высокий уровень самоорганизации деятельности отличается стремлением к достижению целей, мотивацией, правильным планированием своего времени и многим другим. Особенно значимым, по нашему мнению, является процесс самоорганизации деятельности у подростков. Проблема досугового времяпрепровождения подростков отличается своей сложностью и противоречивостью. Большой объем неорганизованного свободного времени подростков и неумение распорядиться им, нередко приводит детей к социальным проблемам. Ведь, в условиях постоянно возрастающей и ужесточающейся конкуренции на рынке труда, намного больше возможностей и перспектив имеет та молодежь, которая является активной, творческой, обладающей способностью к поиску и реализации новых, эффективных форм организации своей деятельности. Так как подростковый возраст характеризуется потребностью к самоутверждению, в желании быть замеченным, на первый план выходят интимно-личностные отношения, а также для пубертатного периода становится актуальным вопрос дальнейшего профессионального самоопределения. Важно, чтобы подросток умел правильно распоряжаться своим временем и выбирать позитивные формы самоутверждения - в этом и многом другом как раз и помогает процесс самоорганизации деятельности.
Степень изученности проблемы исследования. Проблемой самоорганизации деятельности интересовались и интересуются многие из выдающихся исследователей. Например, такие как: В.М. Бехтерев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, Н.П. Попова, Ю.А. Цагарелли и другие. Тем не менее, единого определения процесса самоорганизации не существует. В зарубежных источниках литературы нет комплексного подхода к рассмотрению процесса самоорганизации, внимание уделяется его отдельным частям. В основном, таким, как: саморегуляция и самоэффективность.
Предпосылки к изучению феномена девиантного поведения прослеживаются с древних времен. Но, не смотря на давность изучения этого вопроса, он остается актуальным и на сегодняшний день. С течением времени меняются общественные нормы, в связи с чем изменяются и формы отклоняющегося поведения. Кроме того, в разных государствах существуют разные социальные нормы, значит, и границы девиаций обозначаются разные. В течение длительного времени девиантное поведение рассматривается в контексте разнообразных подходов, каждый автор обозначает значимые, по его мнению: определение, причины и виды девиаций. В ряде фамилий исследователей данного феномена можно назвать следующие: Е.В. Змановская, Ю.А. Клейберг, И.С. Кон, В.Д. Менделевич, Т. Парсонс, А.В. Петровский, Д. Халаган, А.В. Хомич и многие другие.
Обращаясь к рассмотрению теории, посвященной подростковому возрасту, можно отметить разнообразие возрастных периодизаций, в рамках которых, каждый автор обозначает разные годы подростничества и дает свою характеристику данному периоду. К авторам, изучающим данный феномен, относятся: Л.И. Божович, В.В. Зеньковский, Л. Колберг, Дж. Коулмен,
А.Н. Леонтьев, Д. Элкинд, Э. Эриксон и многие другие.
Объект выпускной квалификационной работы - самоорганизация деятельности личности.
Предмет выпускной квалификационной работы - самоорганизация деятельности подростков.
Цель - выявить специфику взаимосвязи самоорганизации деятельности и склонности к девиантному поведению в старшем, среднем и младшем подростковом возрасте.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Выделить теоретико-методологические основания изучения самоорганизации деятельности подростков в контексте девиантного поведения.
2. Разработать и апробировать программу эмпирического исследования самоорганизации деятельности подростков в контексте девиантного поведения.
3. Проанализировать и проинтерпретировать результаты эмпирического исследования.
4. Разработать программу профилактики девиантного поведения для подростков в «онлайн» формате.
Гипотезы исследования:
1. Вероятно, существует специфика выраженности компонентов самоорганизации деятельности в младшем, среднем и старшем подростковом возрасте.
2. Скорее всего, компоненты самоорганизации деятельности в младшем, среднем и старшем подростковом возрасте взаимосвязаны со склонностью к различным видам девиантного поведения.
В качестве теоретико-методологических оснований выступили концепция самоорганизации А.Д. Ишкова; работы Ю.А. Клейберга по описанию феномена девиантного поведения; анализ особенностей младшего, среднего и старшего подросткового возраста в работах А.Е. Личко.
В работе использовался следующий комплекс методов исследования: анкетирование, опросник «Диагностика особенностей самоорганизации» (ДОС) А.Д. Ишкова, «Опросник самоорганизации деятельности» (ОСД) Е.Ю. Мандриковой, опросник «Склонность к девиантному поведению» (СДП) Э.В. Леуса, методы математико-статистической обработки данных (корреляционный анализ, факторный анализ). Математико-статистическая обработка данных осуществлялась с помощью статистического пакета «IBM SPSS Statistics 19» 2010 года создания.
В исследовании приняло участие 120 человек - учащиеся 7-9 классов «Гимназии №42» и учащиеся первых курсов «Алтайской академии гостеприимства». Из них 35 подростков в возрасте 13 лет, 34 человека в возрасте 14-15 лет и 51 подросток возрастом 16-17 лет.
Степень изученности проблемы исследования. Проблемой самоорганизации деятельности интересовались и интересуются многие из выдающихся исследователей. Например, такие как: В.М. Бехтерев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, Н.П. Попова, Ю.А. Цагарелли и другие. Тем не менее, единого определения процесса самоорганизации не существует. В зарубежных источниках литературы нет комплексного подхода к рассмотрению процесса самоорганизации, внимание уделяется его отдельным частям. В основном, таким, как: саморегуляция и самоэффективность.
Предпосылки к изучению феномена девиантного поведения прослеживаются с древних времен. Но, не смотря на давность изучения этого вопроса, он остается актуальным и на сегодняшний день. С течением времени меняются общественные нормы, в связи с чем изменяются и формы отклоняющегося поведения. Кроме того, в разных государствах существуют разные социальные нормы, значит, и границы девиаций обозначаются разные. В течение длительного времени девиантное поведение рассматривается в контексте разнообразных подходов, каждый автор обозначает значимые, по его мнению: определение, причины и виды девиаций. В ряде фамилий исследователей данного феномена можно назвать следующие: Е.В. Змановская, Ю.А. Клейберг, И.С. Кон, В.Д. Менделевич, Т. Парсонс, А.В. Петровский, Д. Халаган, А.В. Хомич и многие другие.
Обращаясь к рассмотрению теории, посвященной подростковому возрасту, можно отметить разнообразие возрастных периодизаций, в рамках которых, каждый автор обозначает разные годы подростничества и дает свою характеристику данному периоду. К авторам, изучающим данный феномен, относятся: Л.И. Божович, В.В. Зеньковский, Л. Колберг, Дж. Коулмен,
А.Н. Леонтьев, Д. Элкинд, Э. Эриксон и многие другие.
Объект выпускной квалификационной работы - самоорганизация деятельности личности.
Предмет выпускной квалификационной работы - самоорганизация деятельности подростков.
Цель - выявить специфику взаимосвязи самоорганизации деятельности и склонности к девиантному поведению в старшем, среднем и младшем подростковом возрасте.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Выделить теоретико-методологические основания изучения самоорганизации деятельности подростков в контексте девиантного поведения.
2. Разработать и апробировать программу эмпирического исследования самоорганизации деятельности подростков в контексте девиантного поведения.
3. Проанализировать и проинтерпретировать результаты эмпирического исследования.
4. Разработать программу профилактики девиантного поведения для подростков в «онлайн» формате.
Гипотезы исследования:
1. Вероятно, существует специфика выраженности компонентов самоорганизации деятельности в младшем, среднем и старшем подростковом возрасте.
2. Скорее всего, компоненты самоорганизации деятельности в младшем, среднем и старшем подростковом возрасте взаимосвязаны со склонностью к различным видам девиантного поведения.
В качестве теоретико-методологических оснований выступили концепция самоорганизации А.Д. Ишкова; работы Ю.А. Клейберга по описанию феномена девиантного поведения; анализ особенностей младшего, среднего и старшего подросткового возраста в работах А.Е. Личко.
В работе использовался следующий комплекс методов исследования: анкетирование, опросник «Диагностика особенностей самоорганизации» (ДОС) А.Д. Ишкова, «Опросник самоорганизации деятельности» (ОСД) Е.Ю. Мандриковой, опросник «Склонность к девиантному поведению» (СДП) Э.В. Леуса, методы математико-статистической обработки данных (корреляционный анализ, факторный анализ). Математико-статистическая обработка данных осуществлялась с помощью статистического пакета «IBM SPSS Statistics 19» 2010 года создания.
В исследовании приняло участие 120 человек - учащиеся 7-9 классов «Гимназии №42» и учащиеся первых курсов «Алтайской академии гостеприимства». Из них 35 подростков в возрасте 13 лет, 34 человека в возрасте 14-15 лет и 51 подросток возрастом 16-17 лет.
В выпускной квалификационной работе были рассмотрены научно - психологические подходы к изучению понятия самоорганизации деятельности личности; охарактеризовано понятие девиантного поведения личности; выделены психологические особенности подросткового возраста; разработана и апробирована программа эмпирического исследования самоорганизации деятельности подростков в контексте девиантного поведения; проанализированы результаты эмпирического исследования; разработана программа для подростков в «онлайн» формате, направленная на профилактики девиантного поведения через развитие самоорганизации деятельности.
По результатам проведенной работы можно сделать следующие выводы:
1. Самоорганизация - многокомпонентный и значимый процесс, от которого зависит успешность и комфортность человеческой жизни. Возрастом, в период которого самоорганизация должна развиваться интенсивнее, является подростковый, предшествующий взрослой жизни, где развитость самоорганизации является особо важной частью. Низкая развитость компонентов самоорганизации, нередко провоцирует подростка к девиациям.
2. Развитость компонентов самоорганизации младших подростков ниже, что объясняется их неустойчивостью внимания и эмоциональностью. В 14-15 лет происходит пик полового созревания, который влияет на планирование деятельности. Но средние подростки уже более самостоятельны и решительны, что повышает их уровень самоорганизации. Старших подростков отличает потребность в признании их взрослости, они ставят задачи серьезного характера, к их решению подходят осознанно, что затрудняет процесс самоорганизации.
3. Компоненты самоорганизации подростков взаимосвязаны с девиациями. Частая взаимосвязь с компонентами: настойчивость и волевые усилия. Подросток с развитой волей, менее склонен к девиациям. Встречаются обратная и прямая корреляции с фиксацией. При низкой фиксации, подросток переключается на девиации. Высокая фиксация в трудной ситуации провоцирует суицидальные проявления. Девиации коррелируют с целеполаганием, планированием и уровнем самоорганизации. Чем выше навыки определения цели и выстраивания планов, тем ниже девиантность.
4. Нами была разработана и апробирована программа профилактики девиантного поведения через развитие процесса самоорганизации в «онлайн» формате.
Таким образом, гипотезы подтверждены, поставленные нами цели и задачи в ходе исследования, были достигнуты. Результаты исследования могут послужить основой для создания профилактических и психокоррекционных программ, направленных на снижение риска воспроизводства девиантного поведения в подростковой и юношеской среде.
По результатам проведенной работы можно сделать следующие выводы:
1. Самоорганизация - многокомпонентный и значимый процесс, от которого зависит успешность и комфортность человеческой жизни. Возрастом, в период которого самоорганизация должна развиваться интенсивнее, является подростковый, предшествующий взрослой жизни, где развитость самоорганизации является особо важной частью. Низкая развитость компонентов самоорганизации, нередко провоцирует подростка к девиациям.
2. Развитость компонентов самоорганизации младших подростков ниже, что объясняется их неустойчивостью внимания и эмоциональностью. В 14-15 лет происходит пик полового созревания, который влияет на планирование деятельности. Но средние подростки уже более самостоятельны и решительны, что повышает их уровень самоорганизации. Старших подростков отличает потребность в признании их взрослости, они ставят задачи серьезного характера, к их решению подходят осознанно, что затрудняет процесс самоорганизации.
3. Компоненты самоорганизации подростков взаимосвязаны с девиациями. Частая взаимосвязь с компонентами: настойчивость и волевые усилия. Подросток с развитой волей, менее склонен к девиациям. Встречаются обратная и прямая корреляции с фиксацией. При низкой фиксации, подросток переключается на девиации. Высокая фиксация в трудной ситуации провоцирует суицидальные проявления. Девиации коррелируют с целеполаганием, планированием и уровнем самоорганизации. Чем выше навыки определения цели и выстраивания планов, тем ниже девиантность.
4. Нами была разработана и апробирована программа профилактики девиантного поведения через развитие процесса самоорганизации в «онлайн» формате.
Таким образом, гипотезы подтверждены, поставленные нами цели и задачи в ходе исследования, были достигнуты. Результаты исследования могут послужить основой для создания профилактических и психокоррекционных программ, направленных на снижение риска воспроизводства девиантного поведения в подростковой и юношеской среде.