В ходе работы выявлено, что продуктивная деятельность связана с созданием нового продукта, творческих прорывов и решений, с возможностью конструирования раскрывается творческий потенциал и воображение. Развитие продуктивного мышления связано с креативностью и с созиданием, вдохновением, с толчком к непрерывному процессу осмысления. Умение синтезировать и анализировать полученную информацию тесно связано с продуктивным мышлением. Важно уметь включать логику, развивать гибкость ума и мышления. Понятие продуктивного мышления связано с дизайн-мышлением.
Обратим по результатам исследования внимание на то, что новые проблемы и нестандартные задачи преодолимы, если мышление является истинно продуктивным, при этом педагоги должны помогать обучающимся формировать надлежащие качества. Без педагогической работы развернуть соответствующую деятельность крайне сложно, при этом подбираются верные педагогические методы, творческий акт предполагает наличие выверенной методологической базы. Если человек тороплив, непоседлив, то и выводы делаются поспешные. Тогда делаются поспешные выводы, торопливость и суетливость приводят к ложным выводам, избыточным силлогизмам, к переполоху и сумбуру. Выводы должны быть оформленными взвешенно, мыслительный процесс зачастую требует вдумчивости, основательности и сознательно воспитываемой в себе собранности. Если же человек слишком медлит, это тоже негативно сказывается на творческом процессе и на мышлении. Должна быть выбрана некая золотая середина между спешкой и промедлением, т. к. живость ума всё же ценна в нашем стремительно развивающемся, бурном и прогрессивном мире, быстрый прогресс и технологические достижения связаны во многом с умением человеческого ума оперативно выдавать и генерировать идеи.
Критическое восприятие важно для продуктивности, мышление более высокого уровня предполагает наличие определенного фильтра, чтобы не принимать всё слепо на веру. Важно уметь собирать доказательственную базу, здраво относиться к рассуждениям, логически обосновывать что-то, не порождая лишнего мифотворчества. Широкий кругозор и умение базироваться на здравом смысле помогает пропускать сведения сквозь призму критики.
Для развития творческого мышления следует сконцентрировать все силы на том, чтобы в образовательном и воспитательном процессе обучающимся дать шанс развить соответствующие навыки, умение адаптироваться к обучению, быстро разрешат возникающие на пути вопросы. Современное образование располагает целым арсеналом средств, чтобы воспитать человека творческого, креативного и талантливого, на поверку выясняется, что это необходимо для эффективности процесса; причем не только в образовании дизайнеров и художников, но и в учебном процессе вообще.
Современные специалисты постоянно отвлекаются на множество задач, им приходится судорожно и быстро выбирать из многовариантных предложений, и здесь тоже важно творчество, умение складывать цельную картину.
Творческое мышление тесно связано с понятием многофакторного анализа. Решать проблемы многогранно и с разных сторон полезно, с такими навыками сопряжено в том числе и профессиональное мастерство.
Чем более широкий взгляд на проблему, чем больше сторон рассмотрено, тем шире горизонты и больше возможностей. Творчество связано с гибкостью мышления и с умением не зацикливаться на каком-то одном избирательном аспекте. Многогранный и разносторонний по содержанию подход обеспечивает успех и творческую результативность, поэтому важно научить участников образовательного процесса широко и многолико воспринимать явления.
Чтобы создать что-то новое и ранее не фигурирующее, нужно мыслить абстрактно и проводить соответствующие мыслительные операции.
Работа ума связана с категоризацией и вычленением тех категорий, которые помогут в творческом процессе, будь то создание логотипа, написание картины или решение бытовых задач. Теоретическое мышление должно быть нацелено на создание по мере надобности конкретной классификации, дабы упорядочить элементы и существующие явления, объекты и прочее. Также в образовании абстрактных понятий помогает выстраивание логических цепочек, умение прибегать к дедукции и индукции. Помимо сказанного, стоит переосмыслять собственные и чужие модели поведения, это также на созидательную составляющую влияет благостно, действительно благоприятно. Когда человек упорно и настойчиво действует по шаблону, взгляд замыливается, творческие идеи приходят с запозданием. Сублимировать сложные переживания можно через творчество, также важно создавать и выдумывать новые идеи. Нужна определенная доля смелости, чтобы придумывать нечто ранее не бытовавшее, чтобы ломать и крушить устоявшиеся шаблоны, пересматривать идеи, закрепленные и принятые в данном социуме.
Также в образовательном процессе надлежит формировать соответствующую систему мотивов и установок, без этого никак не развить созидательность и креативность. Нельзя при этом уповать и надеяться только на технические достижения и решения, творческий процесс, осуществляемый человеком, позволяет действовать не штампованно, не по шаблону. Многие молодые люди, обучающиеся даже на творческих специальностях, плохо раскрывают и проявляют себя, не могут генерировать идеи, многим сложно творить и фантазировать, знания не используются и откладываются в долгий ящик, когнитивные способности обучающихся могут быть ослаблены. Логику и анализ стоит развивать активно, целенаправленно. Математическое мышление также может помочь. Умозаключения следует учиться делать выверено и чутко, внимательно. Следует обучающихся учить выбирать из сотни вариантов, наличие альтернативы в решении задач гиперважно.
Отдельно стоит обозначить проблему с последовательностью и упорядоченностью, так как обучающиеся склонны излагать материал фрагментарно и хаотично, поверхностно и разбросанно, а это тоже влияет на творческий процесс. Должна быть структура, система, должен быть накоплен опыт в этой сфере. В процессе обучения доводится зачастую встречать поистине непростые задачи, связанные с изобретательской деятельностью. И здесь следует сосредоточить внимание на персеверации, связности и систематичности. Часть информации проходит словно мимо обучающихся, им трудно держать внимание на чем-то одном. Преобладает интерес к развлекательной составляющей.
Очень важно творческие элементы совмещать и скрещивать с логическим анализом, развивать творческое мышление всесторонне. Оба полушария развиваются за счёт разных заданий, мыслительные операции производятся на основе творческих процессов. Также большую роль играет ассоциативное мышление, ассоциации одна за одной нанизываются на цепочку, задействуются запасные резервы и ресурсы. Врожденно и по умолчанию в людях не присутствуют все качества; могут быть задатки от природы. Но всё же творчество надо развивать целенаправленно, одних способностей и наклонностей мало, требуются специальные задания, социализация субъекта, помещение человека в особые условия в контексте решения учебных задач. То есть можно суммировать, что одних природных наклонностей не хватит, т. к. ими еще нужно уметь распоряжаться.
Очень часто в детстве есть отличные склонности, ребенок рисует, поёт, проявляет и всячески самовыражает себя, но если это «задавить» и перестать развивать, то художественные способности и устремления к креативности могут нивелироваться, пропасть и стать менее выраженными. Во взрослом возрасте также нужно уделять внимание творчеству, это процесс
практически пожизненный, всегда можно становиться лучше и проявлять себя нестандартно.
В общем и целом, в учебной литературе креативность и творчество часто уравнивают и считают понятиями смежными, практически аналогичными. В каком-то смысле каждый из живущих людей обладает наклонностями к тому, чтобы творить, фантазировать, разрабатывать и созидать. Однако особо творческие личности встречаются не так часто, не каждый имеет развитые способности в этом направлении. Оригинальные задумки не всем свойственны, не всех посещают гениальные идеи, не каждый становится великим изобретателем. Но в учебном процессе развивать творческие способности и соответствующее мышление можно повально, массово, ибо это значимая задача в образовании и по всем стандартам, и в соответствии с потребностями общества. Ключевая фигура - это преподаватель, который передает знания и развивает в обучающихся необходимые умения.
Будущие специалисты должны развивать в себе должный уровень креативности и особое восприятие, это очень поможет в дальнейшей жизни. Творческие специальности априори требуют соответствующих качеств, причем уровни могут варьироваться. Важнее не количество, а качество новаторских и прорывных идей, первопроходческих решений. Компетентными в своей области становятся те, кто мыслит широко, компетентностный аспект играет огромнейшую роль в процессе образования. Проблемное изложение и различные учебные задачи помогают развить творческое мышление, а педагог направляет обучающихся в нужное русло, чтобы технологии применялись эффективно и плодотворно.
Кроме всех прочих очевидных преимуществ, развитие творческого мышления сопровождается яркими эмоциями, положительными впечатлениями, улучшается настроение и эмоциональный фон. Как следствие, удовлетворение результатам обучения, труда. Современный учащийся пользуется готовыми идеями и информацией. Нужно
63
подталкивать учащихся к тому, чтобы они сами искали сведения, докапывались до сути, были искренне и истово, с превеликим усердием, нацелены на творческую деятельность.
Современные технологии позволяют быстро искать сведения, развиваться семимильными шагами. Неуклонное движение в направлении создания технологий, в оптимизации научных процессов требует творческой подоплеки.
При этом, кроме технологий и достижений технической революции, не стоит забывать и о традиционных способах получения информации, о книгах и о необходимости чтения трактатов, монографий. Это способствует повышению общей культуры.
Творческое мышление становится фактически и буквально основой для развития личности. Уместны в практике специальные упражнения для развития и совершенствования способностей человека, для пролонгации эффекта и для становления будущих специалистов.
Организацию проектно-художественной деятельности можно организовать за счёт специальных курсов.
В связи с активным развитием цифровых технологий, появляется актуальность в дизайн-образовании, а это значит, что знания и умения студентов в сфере дизайн, должны усовершенствоваться с каждым годом.
Рассмотрены различные курсы России и аналогичные курсы по изучению программы CorelDraw. В каждом курсе были выявлены плюсы и минусы. Анализируя курсы, следует отметить, что курс должен обладать понятной и логичной структурой, доступной для изучения в любое удобное время. Также каждый урок должен сопровождаться итоговыми срезами знаний и домашним заданием. Для разработки обучающего курса была выбрана программа CorelDraw. Это графический редактор векторной графики, один из незаменимых программ для дизайна и вёрстки элементов печатной продукции. Знание данной программы позволяет создавать различные графические элементы для дизайна.


Купить