Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБОУ СШ№75 (г. Ульяновск).
Выборка: 36 человек в возрасте от 13 до 14 лет.
Есть приложения (результаты исследования в табличном виде).
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование феномена самооценки и её формирования в подростковом возрасте 5
1.1 Самооценка как психологический феномен: понятие, функции, виды 5
1.2 Особенности процесса формирования самооценки у подростков 9
Глава 2. Эмпирическое исследование формирование самооценки в подростковом возрасте 18
2.1 Организация и методы исследования 18
2.2 Интерпретация результатов 19
Заключения 24
Библиографический список 26
Приложения 1 29
Приложения 2 30
Для формирования полноценной личности, способной полностью реализовать свои способности, человеку необходима способность адекватно анализировать и оценивать свои действия, качества, поведение, отношения с социальной средой, что позволяет нам рассматривать самооценку как важнейший механизм, поддерживающий гармоничный личный образ.
Несмотря на то, что самооценка является одним из популярных объектов психологического исследования, изучение теоретической и методической литературы показало, что из-за наличия ряда методологических проблем возникают трудности с определением общих типов самооценки, его функции и свойства как психологического явления в определении механизмов формирования самооценки. Особенно остро стоит важность изучения и формирования самооценки в различные периоды развития личности, в том числе подростковый возраст как критический этап онтогенеза и наиболее интенсивный период развития самооценки.
Признание подросткового возраста периодом постепенной ориентации от внешних оценок к внутренним, этапом активного формирования самосознания, выработки самостоятельной системы стандартов самооценки и самоотношения – определило актуальность исследования. Самооценка – один из основных механизмов, способных спровоцировать асоциальное и деструктивное поведение, десоциализацию подростков.
Цель работы: изучить особенности гендерного формирования самооценки в подростковом возрасте.
Объект исследования: сознание личности подростков.
Предмет исследования: особенности гендерного формирования самооценки в подростковом возрасте.
Задачи:
1. Провести анализ теоретической литературы по проблематике гендерного формирования самооценки в подростковом возрасте.
2. Организовать эмпирическое исследование особенностей гендерного формирования самооценки в подростковом возрасте.
3. Проанализировать и проинтерпретировать результаты эмпирического исследования, сформулировать выводы.
Гипотеза исследования: существуют особенности самооценки среди мальчиков и девочек в подростковом возрасте.
Методы исследования: для решения поставленных задач в работе использовались теоретические и эмпирические методы исследования:
- теоретические: анализ, обобщение.
- эмпирические: психодиагностические методика и опросник
В качестве психодиагностических методов исследования нами были выбраны полоролевой опросник С. Бем и методика изучения общей самооценки Г.Н. Казанцевой.
База исследования: Исследование проводилось на базе МБОУ СШ№75. Выборку составили 36 человек в возрасте от 13 до 14 лет.
Практическая значимость исследования: исследования состоит в возможности использования полученных результатов в психологической работе по профилактике самооценки у детей подросткового возраста.
Самооценка – это компонент самосознания, позволяющий индивиду критически оценить то, чем он обладает, с позиции определенной системы ценностей. Основными источниками формирования самооценки являются внутренние и внешние детерминанты. Основными типами считаются адекватная и неадекватная самооценка, последние делятся на завышенную и заниженную. Умение человека оценивать свои сильные стороны и способности и соотносить их с внешними условиями имеет большое значение в формировании самосознания и личности в целом.
Самооценка развивается и формируется под влиянием различных социальных факторов, что позволяет говорить о ее индивидуальных и возрастных особенностях.
Психологическое развитие подростков имеет свои особенности. Подростки часто эмоциональны и импульсивны, склонны к частым перепадам настроения и повышенному уровню конфликтов. Для них чрезвычайно важны отношения со сверстниками, умение быть «самим собой» с друзьями и товарищами. На эти черты сильно влияет самооценка, которая может облегчить или помешать процессу социализации, межличностного и межгруппового взаимодействия. При этом под влиянием успехов или неудач подростков в учебной деятельности, в личной жизни, в отношениях внутри семьи самооценка может измениться. Другими словами, самооценка является ключевым элементом самооценки и самосознания подростков, их настоящего и будущего.
Целью нашего исследования было изучение изучить особенностей гендерного формирования самооценки в подростковом возрасте.
В ходе эмпирического исследования можно сделать следующие выводы:
1. Большинство подростков имеют наиболее оптимальный андрогинный гендер. При этом в независимости от половой принадлежности. Для данной группы подростков существенные черты мужского и женского типов. Только пять подростков имею выраженный гендерный тип: 3 девочки имеют фемининный тип, 2 мальчика – маскулинный тип.
2. Согласно результатам исследования, большинство подростков обладают низкой самооценкой. Среди мальчиков этот показателей достигает 61%, а среди девочек – 56%.
