Введение 3
Глава 1 теоретические основы дизайна. История, основные понятия. Методические пособия и методические издания, основные виды, область применения в образовательном процессе 8
1.1 Понятие «Дизайн» и история графического дизайна 8
1.2 История и понятие термина «Информационный дизайн» 16
1.3 Понятие «пособие и методическое издание» 19
1.4 Компетенции и навыки студента, формируемые в процессе освоения
дисциплины «Информационный дизайн и медиа» 22
Глава 2 разработка учебно-методического пособия по дизайну для студентов СПО 23
2.1 Анализ аналогичных пособий по дисциплине графический и
информационный дизайн 23
2.2 Структура и особенности учебно-методического пособия 26
2.3 Проектирование макета учебно-методического пособия
«Информационный дизайн и медиа» 29
Заключение 33
Список литературы 42
Приложение 1 Словарь терминов 43
Приложение 2 Примеры изображений теоритического материала из 1 и 2 глав 49
Приложение 3 Развороты методического пособия «Информационный дизайн и медиа» 62
Купить

В век быстроразвивающихся технологий и цифровых коммуникаций с каждым годом графический дизайн, медиа, веб дизайн становится все больше востребованной сферой деятельности. Для крупных компаний, предпринимателей и для личного бренда иметь качественный визуальный контент уже не просто приятный бонус ко всему прочему, а острая необходимость. Творческие специалисты, в том числе дизайнеры, способные сделать оригинальный и качественный визуальный продукт, пользуются большим спросом среди желающих привлечь внимание красивой картинкой или видео-роликом. При этом можно работать одновременно как с крупными известными компаниями, так и с начинающими предпринимателями одновременно, в том числе удалённо.
Для достижения высот в профессии, необходимо вникнуть и изучить особенности сферы деятельности, в которой человек намерен работать. Важно понимать теорию и историю предмета, ориентироваться с чего все начиналось, иметь представление, что было сделано ранее и, конечно же, обладать компетенциями, которые приобретаются в процессе обучения.
Следует отметить, что конкуренция на рынке ежедневно все сильнее, борьба за внимание зрителя ожесточеннее, запросов на разработку визуальной концепции все больше, уровень и качество исполнения тоже не стоят на месте. Дизайнеру необходимо постоянно совершенствоваться, обучаться новому, освежать свои знания уметь работать с актуальными тенденциями и создавать новые.
В связи с этими потребностями, ВУЗы (Высшие Учебные Заведения) и СУЗы (Средне-специальные учебные заведения) разрабатывают новые программы дисциплин, которые смогут дать уверенный старт студенту на пути к становлению профессионалом. Чтобы максимально сделать обучение понятным, доступным и легко усваиваемым, появляется необходимость в разработке методических пособий. Возрастная категория студентов первого курса СПО оптимально подходит для освоения азов будущей профессии. И при дальнейшем поступлении в университет человеку с имеющейся базой знаний будет легче учиться, а также появится возможность совмещать учебу и работу, формируя свое имя, и приобретая практический опыт.
Актуальность выбранной темы в том, чтобы сделать процесс обучения у студентов по данной дисциплине интересным, доступным для понимания. Развить у студентов способность к проектному мышлению и выработать соответствующие профессиональные компетенции, понимать структуру работы, ориентироваться в профессиональных терминах, знать о различных образовательных платформах, где можно пройти дополнительное обучение. Все эти данные будут включены в методическое пособие.
Цель работы: разработать методическое пособие по дисциплине
«Информационный дизайн и медиа»
Задачи:
1. Изучить теоретические источники и передовой педагогический опыт по выбранной теме;
2. Изучить понятие «дизайн» и историю графического дизайна;
3. Изучить историю и понятие термина «Информационный дизайн»;
4. Изучить понятие «пособие и методическое издание»;
5. Выявить компетенции и навыки студента, формируемые в процессе освоения дисциплины «Информационный дизайн и медиа»;
6. Провести анализ аналогичных пособий по дисциплине графический и информационный дизайн;
7. Изучить структуру и особенности написания учебно­
методического пособия;
8. Спроектировать макет учебно-методического пособия.
Объект исследования — образовательная среда в целях дизайна и медиа.
Предмет исследования — методическое пособие для студентов первого курса СПО.
Степень изученности темы
Профессиональная компетентность — это эффективное и грамотное решение профессиональных задач, поиск и способ их решения (в том числе оригинальным способом), а также умение принимать решения и нести за них ответственность.
О формировании профессиональных компетенций писало бесчисленное количество специалистов. Среди них И. В. Георге раскрывала суть понятия в монографии «Формирование профессиональных компетенций студентов образовательных организаций высшего образования на основе организации самостоятельной работ» [17]; А.В. Маркова «Компетентностный подход к формированию художественно-проектных компетенций студентов в образовательном пространстве вуза» [27]; Г.Р. Катасонова, И.Б. Дадьянова «Информационные технологии в дизайн-проектировании» учебное пособие [23]; Т.А. Писаренко, Н.Н. Ставнистый «Основы дизайна» учебное пособие [37]; А.В. Панкратова «История графического дизайна и его использования в рекламе XX и XXI век» [36]. В их трудах описывались виды и свойства компетенции, с помощью которых в процессе образования у обучающегося формируются углубленные знания об изучаемой профессии, представлены критерии, по которым можно по которым можно выявить уровень их освоения.
Важно учитывать профессиональные компетенции при написании методического издания, которые освоит студент в результате его изучения. Компетентностный подход предполагает овладение знаниями и навыками в целом и общем.
Методическое пособие по данной дисциплине будет представлять собой инструкцию, которая останется со студентом и после окончания вуза. Он всегда сможет обратиться к ней для уточнения какого-либо вопроса, связанного с теорией и подготовкой файла к печати. При работе с поиском и наполнением информацией данного пособия, был проведен анализ различной литературы: научных статей, электронных журналов, онлайн- курсов, статей крупных сообществ.
Структура и этапы выполнения работы над пособием построены на личном опыте, приобретённом в результате работы в Алтайском архитектурно-строительном колледже г. Барнаула. Педагогическая деятельность велась в течение учебного семестра. Для данного образовательного учреждения направление «графический дизайн» было введено впервые и педагогов, которые знали бы какой-либо предмет из представленной специальности, было крайне мало. Поэтому руководство колледжа приняло решение пригласить на работу практикующего специалиста с профильным образованием и, желательно, имевшим педагогический опыт.
Так как специальность «дизайн» была открыта первый год, и программа обучения составлена приблизительная, то предоставлялась возможность корректировать темы и менять последовательность проектов. Например, прежде чем проектировать афиши, необходимы знания о шрифтах и типографике. Поэтому обучение началось с изучения основных понятий и более легких макетов.
В работе получалось комбинировать несколько методик преподавания и началось все с обсуждения, какой результат необходимо достичь по завершению курса, и чему сами студенты хотели бы научиться и что умеют сейчас. Это позволило понять, какими навыками владеют обучающиеся, какие есть пробелы и как по-разному студенты понимают суть и способ выполнения задания. Поэтому сначала просматривались примеры работ по теме задания дизайнеров различного уровня и в режиме коллоквиума обсуждали, какой макет наиболее привлекателен, что бы хотелось туда добавить и как можно исправить, если где-то были недоработки. Этот метод показал, что интуитивно обучающиеся молодые люди понимают в каком направлении нужно работать над предстоящим заданием, чувствуют, где нарушена композиция, а где правильней расставить акцент или где все гармонично и что-либо добавлять нет необходимости.
Структура Выпускной квалификационной работы (ВКР) включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, словарь терминов, приложение. В методологической работе использовался метод сравнительного анализа.
Во введении обоснована актуальность темы работы, определены цель, задачи, объект, предмет, методы исследования и структура работы. В первой главе рассматриваются история дизайна, основные понятия методического издания, термины и классификация дизайна. Вторая глава основана на выводах из первой главы, которые лежат в основе разработки методического издания, а также разбор аналогов и выявление структуры написания методического пособия. В приложении представлены наглядные примеры теоритического материала и этапы создания методического пособия, а именно пошаговые инструкции основных принципов работы, примеры из теоритической части. В заключении подведены итоги и сформированы выводы проделанной работы. Библиографический список включает в себя различные источники. Информация находилась среди научной литературы (в печатном и электронном виде), справочных изданий, учебных документах и Интернет-ресурсах.
Апробация
Материалы ВКР и проектируемого пособия были апробированы выступлением на VII региональной молодежной конференции «Мой выбор - наука!» и педагогической деятельностью.
Купить