Введение 3
Глава 1. Средства интернет-образования 7
1.1История возникновения и развития интернет-образования 7
1.2 Дистанционное образование 12
1.3 Образовательные порталы в интернете 17
1.4 Система «moodle» 29
Глава 2. Современное состояние интернет-образования 37
2.1 Дистанционное обучение в последние годы 37
2.2 Дистанционное обучение в период карантина 46
2.3 Особенности современного) дистанционного образования в
Республике Таджикистан 50
Заключение 56
Список использованных источников и литературы 59
Человек всегда стремится к развитию и облегчению своей деятельности. Интернет стал мощным фактором, влияющим на жизнь людей и их деятельность. На данный момент мы наблюдаем глобальную информатизацию общества. Современные обстоятельства делают применение интернета в образовательной деятельности обязательным. Интернет - глобальная всемирная сеть, его развитие обусловлено быстрой эволюцией микроэлектронной и вычислительной техники. Сама суть всемирной паутины заключается в хранении, передаче, распространении и представлении информации. Интернет для широких масс людей и был задуман как средство для всестороннего самообразования, поиска информации и связи.
Состояние образования в России и странах ближайшего зарубежья в целом нуждается в реконструкции системы образованию и средств его получения. Российской федерацией разработана Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная правительством РФ. Пункт 1 данной концепции гласит, что в ближайшем будущем необходимо создание программ, реализующих информационные технологии в образовании и развитие открытого образования, академическую мобильность обучающихся1.
Помимо этого, разработана «Концепция создания Единой цифровой платформы науки и высшего образования Минобрнауки России». Концепция создания Единой цифровой платформы науки и высшего образования Минобрнауки России разработана с целью реализации основных направлений и мер реализации государственной политики в области научно-технического развития Российской Федерации2
Проблема эффективности существующей образовательной деятельности состоит в ряде противоречий. С одной стороны количество информации, предоставляемой ученикам для изучения, постоянно растет. С другой стороны, возникают проблемы с мотивацией изучения этой информации. Поэтому для развития интернет-образования необходимо превращение информационных ресурсов в ресурсы образовательного плана, которые повысят уровень образования и приведут к формированию новых навыков. Существует необходимость того, чтобы процесс самообразования в том числе при помощи интернет-ресурсов, а в условиях современного общества этот способ доминирующий, стал привычным и осознанным и успешно внедрен в нашу повседневную жизнь.
Особую актуальность в вопрос интернет-образования внесла современная эпидемиологическая обстановка в мире. Ситуация 2020 года доказала необходимость данного типа образования, выявила существующие проблемы и преимущества.
Цель исследования: Рассмотреть интернет-образование, с точки зрения применения данной технологии получения образования в современном обществе на территории России и Таджикистана.
Для достижения вышеуказанной цели необходимо решение следующих задач:
1) Проанализировать историю возникновения и развития дистанционного образования;
2) Выявить особенности дистанционного образования;
3) Проанализировать наиболее популярные образовательные порталы в интернете и охарактеризовать их достоинства и недостатки;
4) Выяснить состояние дистанционного образования на данный момент;
5) Проанализировать дистанционное обучение в период карантина Covid-19
6) Провести анализ дистанционного образования в республике Таджикистан.
Объект исследования: современные интернет-технологии
образовании.
Предмет исследования: Состояние интернет-образования в России и Таджикистане.
В процессе работы были использованы следующие методы: анализ, аналогия, сравнение, литературный анализ.
Проблематика всеобщего распространения и применения информационных технологий в сфере образования в последние годы вызывает повышенный интерес среди отечественных педагогов. Большой вклад в решение проблемы информационной технологии обучения внесли российские и зарубежные ученые: Б. Хантер3, В.И. Гриценко4, В.Ф. Шолохович5, Г. Клейман6, Г.Р. Громов7, О.А. Кривошеев8, О.И. Агапова9, С. Пейперт10, и др.
В работе были использованы 34 источника, в том числе тематической литературы. В нормативных правовых актах, применяемых в работе, указаны стратегии развития образования в рамках государства на законодательном уровне. Эти документы являются основными в составлении программ развития классического и дистанционного образования.
В многочисленных печатных источниках раскрываются многогранные аспекты применения электронных и интернет-технологий в различных сферах образования. Например, в работе Нежуриной М. И. «Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна», раскрываются основы дистанционного обучения для будущих педагогов. Указываются плюсы и минусы данного метода обучения. Описываются основные приемы применения электронных технологий в учебном процессе11.
В работе Слободчиковой А. А «Проблемы внедрения разработанных электронных учебных средств в образовательный процесс» проанализированы основные проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели в процессе внедрения новых электронных средств в учебную среду. Проблемы могут возникнуть как на уровне внедрения, программного обеспечения или понимания новых учебных средств учениками или преподавателями12.
Также в работе были применены статистические данные по использованию интернета для получения образования, ценам на интернет, скорости интернета.
В настоящее время популярность дистанционного образования предстало как возможный вариант образования будущего. Применение таких технологий позволяет обучаться, не покидая своего города, имеет более низкую стоимость. Так же появилась возможность для жителей регионов, где недоступен ряд специальностей, которые есть в крупных городах. Студенты имеют возможность более гибко подходить к процессу обучения, а также общаться с преподавателем по необходимым вопросам. Все эти положительные стороны открывают множество перспектив развития дистанционного обучения в России.
Еще с прошлого века начали разрабатывать технологию дистанционного образования, которая сможет дополнить, а в будущем и заменить привычное всем получение образования. Внедрение этой гибкой модульной системы позволит сделать получение образования более эффективным, так как система ориентирована на потребителя и экономически эффективна. Данная система призвана сделать доступным получение образования для людей с ограниченными возможностями, не обладающими возможностью добираться до места обучения, лиц, получающих параллельное образование или работающих. Дистанционное образование позволяет строить индивидуальный график обучения, подходящий для каждого. Все эти преимущества делают данный способ получения образования самым популярным и удобным. Но на данный момент система имеет множество недоработок что мешает переходу к этому методу получения образования.
На данный момент, единое образовательное пространство в процессе разработки, многие образовательные курсы находятся на разных частных и государственных платформах, что приводит к трудностям. Этот вопрос необходимо решать на государственном уровне и кратчайшие сроки, так как эпидемиологическая ситуация прошлого года вскрыла множество проблем дистанционного образования.
Данный вид обучения имеет много нюансов, но в современных условиях, особенно учитывая пандемию коронавируса Covid-19, является необходимым и неизбежным. Уже разработаны планы экспериментов по полному круглогодичному обучению в школах некоторых регионов. Не смотря на далекоидущие планы правительства, большой процент населения против таких нововведений. Родители недовольны результатами обучения школьников в период карантина. Поэтому вопрос о дистанционном образовании все еще нуждается в доработке.
Безусловно, стрессовая для всех участников ситуация не могла не отразиться на качестве обучения. Но правильно подобранные материалы курса, исходя из целей и задач обучения и характеристик учебного процесса в онлайн-среде, обеспечили обучающимся образовательный результат, а преподавателю - положительную обратную связь.
В республике Таджикистан, ситуация, сложившаяся в последние годы в плане интернет образования, оставляет желать лучшего. Интернет труднодоступный и дорогостоящий. Правительство не осуществило переход на дистанционное обучение в период пандемии, как как у страны нет технических и финансовых возможностей для этого. Кроме того, не готовы к такому переходу и сами преподаватели и студенты. Все принятые меры недостаточны. Применение телевидения для дистанционного обучения только временные меры так как не обеспечивает обратную связь между преподавателями и учениками.
В ближайшее время решение этих проблем не предвидится, при повторении ситуации с пандемией ситуация повторится и обучающиеся Таджикистана вновь получат лишь внеочередные каникулы.
Таким образом, анализируя все вышесказанное можно прийти к следующим выводам:
• Дистанционное образование несомненно является новым этапом образования, оно начало свое развитие практически одновременно с возникновением интернета и в последние годы значительно набрало обороты;
• Дистанционное образование обладает как рядом преимуществ, таких как доступность, гибкость, свободный график, самостоятельность учеников и рядом недостатков таких как отсутствие контроля за честностью обучения учеников, отсутствие единой образовательной системы, проблемы с доступностью хорошего интернета и оборудования для получения дистанционного образования;
• Наиболее распространёнными образовательными порталами являются: http://www.edu.ru/, http://www.school.edu.ru/, http://www.ege.edu.ru/. На их платформе создано большинство курсов применяемых для дистанционного обучения. Главным недостатком является многообразие образовательных порталов, в связи с чем между ними легко запутаться. Из достоинств следует отметить похожий, интуитивно понятный интерфейс, доступность.
• Дистанционное образование за последние годы вышло на совершенно новый этап. Оно стало более доступным, появились общие правила и методы, выявило существующие проблемы в этой области;
• В связи с карантином из-за эпидемиологической обстановки с Covid- 19, дистанционное обучение стало преимущественным, а в некоторые моменты и единственным вариантом продолжать обучение. Столь резкий переход не был подготовлен в России и ряде других стран, большинство граждан признало это только временными мерами, так как качество знаний сильно ухудшилось по сравнению с привычным форматом обучения.
• В республике Таджикистан введение дистанционного образования в привычном для других стран формате не представляется возможным, так как в стране низкая охваченность интернетом, его качество ниже среднего, к тому же сохраняет высокую цену. Меры, принятые правительством, не могут на должном уровне заменить очный формат обучения. Из принятых мер стоит отметить: уроки по телевидению, электронные версии учебников.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
