Глава 1 Теоретико-методологические основания исследования ценностных ориентаций личности 7
1.1 Теоретические подходы к понятиям «ценность», «ценностные
ориентации» личности 7
1.2 Семья как фактор формирования ценностных ориентаций
личности 13
1.3. Психологические особенности юношей и девушек 21
Глава 2 Эмпирическое исследование ценностных ориентаций юношей и девушек 27
2.1 Программа исследования 27
2.2 Анализ полученных результатов по ценностным ориентациям у
юношей и девушек 30
Заключение 45
Список использованной литературы 47
Приложения 55
Исследование системы ценностей имеет огромное значение как для психолого-педагогической науки, также и для многих других отраслей знаний. Причиной этого является то, что жизненные ценности помогают осмыслить окружающую действительность и позволяют определить собственное отношение к ней. Кроме того, общепринятым является мнение о том, что жизненные ценности выступают причинами совершаемых поступков.
Хотя существует большое количество исследований по проблеме ценностных ориентаций, единый подход в психолого-педагогической науке до сих пор не найден. Не существует ясного понимания их происхождения и закономерностей изменения. У юношей и девушек система жизненных ценностей активно формируется. Это выражено поиском собственной жизненной позиции, смысла своего существования.
Актуальность темы изучения влияния воспитания в семье на особенности ценностных ориентаций юношей и девушек из полной и неполной родительских семей обусловлена тем, что появился целый ряд работ, которые посвящены разным аспектам этого вопроса. Семья - это один из самых важных и влиятельных факторов социализации и развития личности ребенка. Поэтому условия воспитания в семье, в значительной мере являются предопределяющими жизненный путь ребенка.
В исследованиях социально-психологического и психолого-педагогического характера изучаются особенности структуры и динамики ценностных ориентаций личности в юности, их роль в механизмах социальной регуляции поведения, взаимосвязь ценностных ориентаций и индивидуально-типических и характерологических особенностей личности, воздействие их на профессиональную направленность. Недостаточно изучена структура и процесс формирования ценностных ориентаций у молодежи, воспитывающейся в условиях полных и неполных семей.
Несмотря на то, что существует большое количество исследований по данной проблеме, можно утверждать, что развитию ценностных ориентаций личности в юношеском возрасте и ее особенностям у юношей и девушек, воспитывающихся в неполных семьях, уделяется недостаточное внимание.
В данный день большое количество семей можно отнести к классу неполных. Развод является в нынешнем мире обыденным состоянием, так как изначально вступающие в брак супруги не хотят семейной жизни ни практически, ни морально. Сами часто выходя из неполной семьи, такие родители после развода растят детей в таких же неполных, чаще всего материнских семьях.
Трудность проявляется в том, что на данном этапе развития личности некоторые люди очень хотят получить какую-либо поддержку, поскольку речь идет о личном выборе. Довольно часто является ситуация, когда юноши и девушки не имеют осмысленной цены в жизни и не хотят сформировать ценностного отношения к ней.
Объект исследования: ценностные ориентации личности.
Предмет исследования: ценностные ориентации юношей и девушек.
Цель: содержательные характеристики ценностных ориентаций
юношей и девушек из неполных семей.
Задачи:
1. Сформулировать теоретико-методологические основания изучения ценностных ориентаций в юношеском возрасте.
2. Разработать и апробировать программу исследования ценностных ориентаций юношей и девушек из неполных семей.
3. Проанализировать содержательные характеристики ценностных ориентаций юношей и девушек, воспитывающихся в неполных семьях.
4. Разработать программу тренинга ценностно-смыслового самоопределения подростков.
Гипотезы:
• Возможно, для студентов из неполных семей наиболее важными окажутся ценности «любовь», «материально-обеспеченная жизнь», и «счастливая семейная жизнь», но доступность будет значительно снижена.
• Скорее всего, ценностные ориентации юношей и девушек из неполных семей наполнены стремлением к достижению результатов как в семейной сфере, так и профессиональной.
Теоретико-методологические основания исследования:
- научно-психологические подходы к проблеме ценностных ориентаций Е.Б Фанталова, В.Ф. Сопов, Д.А Леонтьев;
- психологические особенности детей и подростков из неполных детей Ю.ЕАлешина, М.И Бобнева.
Методы исследования: теоретические методы (анализ, систематизация, обобщение теоретических и эмпирических данных), анкетирование, психологическое тестирование:
- Методика «Уровень соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах (УСЦД)» Е.Б. Фанталовой;
- Морфологический тест жизненных ценностей (МТЖЦ) В.Ф. Сопова, Л.В. Карпушиной;
- тест «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева.
Практическая значимость. Результаты данного исследования могут быть использованы психологами, при разработке программ психологического сопровождения девушек и юношей из неполных семей. Понимание психологами особенностей ценностных ориентаций юношей и девушек позволит более качественно выстроить психологический контакт и коррекционную работу. На основании данного исследования разработана программа тренинга для подростков: «Ценностно-смысловое определение подростков».
Эмпирическая база исследования: юноши и девушки в возрасте от 16 до 18 лет, обучающиеся на первых и вторых курсов Риддерского аграрно-технического колледжа. Общее количество 44 человека.
Работа состоит из введения, теоретической и эмпирической глав, выводов, списка использованной литературы, приложения.
Проведенный анализ литературных источников, посвященных ценностным ориентациям личности и психологическим особенностям подростков из неполных семей, позволил исследовать различные подходы к данным феноменам в зарубежной и отечественной психологии. Были рассмотрены основные научные подходы, определено понятие, структура и содержание понятий «ценности» и «ценностные ориентации».
В ходе реализации теоретического и эмпирического исследования обозначены основные особенности ценностных ориентаций юношей и девушек из неполных семей. Использованы методики, позволяющие получить данные, уточняющие и конкретизирующие специфику особенностей ценностных ориентаций юношей и девушек из неполных семей.
В процессе выполнения данного исследования организованы концептуальные основания работы, разработана и реализована соответствующая им программа эмпирического исследования, результаты которого тщательно проанализированы.
На основании полученных результатов сделаны следующие выводы:
1. У студентов из неполных семей проявление внутриличностного конфликта между такими параметрами, как ценность и доступность в различных сферах жизни заметно выше, чем у студентов из полных семей, об этом нам свидетельствуют результаты по методике Е.Б Фанталовой. Так, например, шкалы, касающиеся материальных благ и работы, для данных студентов ценны, но в реализации испытываются трудности. И для шкал характеризующих любовь и семейное благополучие вновь наблюдается конфликт. Ведь большинство подростков стремятся любить и быть любимыми. Так как шкалы, касающиеся общественной жизни, творчества и искусства более доступны, то у студентов происходит опустошенность относительно данных ценностей.
2. Большая часть студентов из неполных семей имеют высокие показатели по шкалам касающихся целей в жизни и результативности. Скорей всего это связано с тем, что для данного возраста актуальным остается личный успех. Именно поэтому подростки стремятся быть целеустремленными. И, несмотря на то, что они перенесли травмирующее событие, продолжают положительно оценивать прожитый отрезок времени своей жизни.
3. Для студентов из неполных семей остаются важными такие ценности как счастливая семейная жизнь и профессиональная деятельность. Видимо после развода родителей подростки стремятся развивать себя не только в личностном плане, но и в профессиональной деятельности, а так же считают что главное в жизни это благополучие семьи.
В результате ценностные ориентации в данном периоде в незначительной степени зависят от того, в какой семье живут юноши и девушки. Определяя важную роль семьи в данном процессе, следует сказать, что наличие или отсутствие одного из родителей не является главным критерием становления ценностных ориентаций, но в то же время семья остается важнейшим институтом социализации личности.
Таким образом, результаты проведенного исследования указывают на то, что задачи, поставленные в начале исследования, решены, гипотезы подтверждены, цель достигнута.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
