Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №89524
Тема: Психологические особенности воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях (Московский педагогический государственный университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
психология
Объем:
43 листов
Год:
2022
Просмотров:
239
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: ГБОУ СОШ № 556 (г. Москва).
Выборка: 20 полных семей. Из них 10 многодетных семей (экспериментальная группа), и 10 семей, воспитывающих одного ребенка (контрольная группа) .
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях 5
1.1 Психологические особенности младших школьников 5
1.2 Феномены семья, детско-родительские отношения и дисгармоничная семья в отечественной и зарубежной психологии 13
1.3 Стили воспитания в детско-родительских отношениях 18
Выводы по главе 23
Глава 2. Практическое исследование психологических особенностей воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях 25
2.1 Организация и методы исследования 25
2.2 Результаты полученных эмпирических данных 27
Выводы по главе 31
Вывод 32
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 38
База исследования: ГБОУ СОШ № 556 (г. Москва).
Выборка: 20 полных семей. Из них 10 многодетных семей (экспериментальная группа), и 10 семей, воспитывающих одного ребенка (контрольная группа) .
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях 5
1.1 Психологические особенности младших школьников 5
1.2 Феномены семья, детско-родительские отношения и дисгармоничная семья в отечественной и зарубежной психологии 13
1.3 Стили воспитания в детско-родительских отношениях 18
Выводы по главе 23
Глава 2. Практическое исследование психологических особенностей воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях 25
2.1 Организация и методы исследования 25
2.2 Результаты полученных эмпирических данных 27
Выводы по главе 31
Вывод 32
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 38
📖 Введение
Проблема исследования психологических особенностей воспитания младших школьников как основы развития ребенка – это создание условий для формирования всех необходимых психических качеств у детей на уровне семьи. Решить данную проблему можно, если родители владеют информацией, подбирают подходящий подход в работе со своими детьми, соответствуют общественной формацией.
Разработка необходимых условий по формированию и развитию детей в дисгармоничных семьях продиктована временем. Основной задачей родителей в процессе воспитания, является включение детей в обычную социальную среду и жизни в обществе по имеющимся социальным нормам и правилам поведения. А поскольку нравственность является показателем моральной зрелости личности и нормой поведения, выбранная тема «Психологические особенности воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях» имеет большую значимость.
Объект исследования: воспитание младших школьников в дисгармоничных семьях.
Предмет исследования: исследование психологических особенностей воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях.
Цель исследования – изучить психологические особенности воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях.
Задачи исследования:
1) Изучить психологические особенности младших школьников.
2) Рассмотреть феномены семья, детско-родительские отношения и дисгармоничная семья в отечественной и зарубежной психологии.
3) Провести практическое исследование психологических особенностей воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях.
Методы и методики исследования:
- теоретические - анализ научно-методической литературы по теме, систематизация, обобщение, анализ собранных данных;
- эмпирические – психолого-педагогический эксперимент;
- методы обработки результатов - количественный и качественный анализ полученных данных;
тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин (ОРО);
методика «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М. Марковская.
Разработка необходимых условий по формированию и развитию детей в дисгармоничных семьях продиктована временем. Основной задачей родителей в процессе воспитания, является включение детей в обычную социальную среду и жизни в обществе по имеющимся социальным нормам и правилам поведения. А поскольку нравственность является показателем моральной зрелости личности и нормой поведения, выбранная тема «Психологические особенности воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях» имеет большую значимость.
Объект исследования: воспитание младших школьников в дисгармоничных семьях.
Предмет исследования: исследование психологических особенностей воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях.
Цель исследования – изучить психологические особенности воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях.
Задачи исследования:
1) Изучить психологические особенности младших школьников.
2) Рассмотреть феномены семья, детско-родительские отношения и дисгармоничная семья в отечественной и зарубежной психологии.
3) Провести практическое исследование психологических особенностей воспитания младших школьников в дисгармоничных семьях.
Методы и методики исследования:
- теоретические - анализ научно-методической литературы по теме, систематизация, обобщение, анализ собранных данных;
- эмпирические – психолого-педагогический эксперимент;
- методы обработки результатов - количественный и качественный анализ полученных данных;
тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин (ОРО);
методика «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М. Марковская.
✅ Заключение
Изучив теоретическую литературу, мы выяснили, что в период от 6-7 до 10-11 лет младший школьник меняется физиологически и психологически, дети начинают осознавать, что они представляют собой некоторую неповторимость, что бесспорно, подвергается общественным влияниям. Младший школьный возраст – невероятно подходящий период для освоения многочисленных нравственных качеств. Поступление ребенка в образовательное учреждение означает для детей переход к новому образу жизни, новой ведущей деятельности — это кардинально влияет на развитие всей личности ребенка.
В семье происходит развитие и становление личности, исследование окружающего мира, взаимоотношений с людьми. Родительские отношения – это базовая основа развития ребенка. В дисгармоничной семье существует «семейный перекос», основными являются отношения власти – подчинения; эмоциональные отношения не симметричны (зависимость и игнорирование); невыполнение одним или всеми членами семьи своих ролей и функций; отсутствие взаимопомощи и сотрудничества. Частые конфликты, громкие ссоры между родителями вызывают у детей постоянное чувство тревожности, беспокойства, неуверенности в себе, эмоционального напряжения и могут стать источником их психологического нездоровья.
Входе практического исследования внутрисемейных отношений в дисгармоничных семьях среди 10 многодетных семей и 10 семей, воспитывающих одного ребенка по методикам: тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин (ОРО); методика «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М. Марковская, мы выяснили, что многодетные родители в 50% случаев не до конца принимают ребенка, его индивидуальность и интересы; проявляют холодность и эмоциональную отгороженность по отношению к ребенку. Отцы и матери непоследовательны в выборе стратегий воспитания и подвержены воспитательной конфронтации, то есть не добиваются согласованности и взаимопомощи в вопросах воспитания детей. Исследование говорит о необходимости поиска и создания эффективных методов и приемов преодоления негативных эмоциональных состояний у детей, воспитывающихся в дисгармоничных семьях и оптимизации родительского отношения к детям.
В семье происходит развитие и становление личности, исследование окружающего мира, взаимоотношений с людьми. Родительские отношения – это базовая основа развития ребенка. В дисгармоничной семье существует «семейный перекос», основными являются отношения власти – подчинения; эмоциональные отношения не симметричны (зависимость и игнорирование); невыполнение одним или всеми членами семьи своих ролей и функций; отсутствие взаимопомощи и сотрудничества. Частые конфликты, громкие ссоры между родителями вызывают у детей постоянное чувство тревожности, беспокойства, неуверенности в себе, эмоционального напряжения и могут стать источником их психологического нездоровья.
Входе практического исследования внутрисемейных отношений в дисгармоничных семьях среди 10 многодетных семей и 10 семей, воспитывающих одного ребенка по методикам: тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин (ОРО); методика «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М. Марковская, мы выяснили, что многодетные родители в 50% случаев не до конца принимают ребенка, его индивидуальность и интересы; проявляют холодность и эмоциональную отгороженность по отношению к ребенку. Отцы и матери непоследовательны в выборе стратегий воспитания и подвержены воспитательной конфронтации, то есть не добиваются согласованности и взаимопомощи в вопросах воспитания детей. Исследование говорит о необходимости поиска и создания эффективных методов и приемов преодоления негативных эмоциональных состояний у детей, воспитывающихся в дисгармоничных семьях и оптимизации родительского отношения к детям.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.