Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проектирования художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного
образования детей 9
1.1. Основные тенденции развития негосударственного сектора
дополнительного художественного образования детей в Российской Федерации 9
1.2. Проектирование художественной студии как формы развития
негосударственного сектора дополнительного образования детей 18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по созданию художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей 32
2.1. Задачи, содержание и методика опытно-экспериментальной работы по
созданию художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей 32
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по созданию художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей 43
Заключение 53
Список использованной литературы 55
Приложения
Актуальность исследования. В настоящее время возможность получения дополнительного образования обеспечивается различными государственными организациями, в том числе негосударственными (коммерческими и некоммерческими) организациями и индивидуальными предпринимателями.
В последние годы отмечается рост заинтересованности семей в дополнительном образовании детей, в том числе на платной основе. Растет число детей дошкольного возраста, вовлеченных в дополнительные общеобразовательные программы. Заметно увеличилась мотивация семей и детей к участию в различных конкурсных мероприятиях. Возрастает активность подростков и молодежи в использовании образовательных ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», в том числе массовых открытых онлайн-курсов, видео уроков.
Ответом на растущий спрос стало увеличение количества реализуемых дополнительных образовательных программ. Образовательные инициативы активно предлагаются музеями, библиотеками, новыми общественными культурно-выставочными площадками, общественными организациями. Получили распространение такие инновационные организационные формы, как парки и музеи науки, детские компьютерно-мультипликационные студии, студии робототехники, 3-d моделирования и др. Растет число коммерческих и некоммерческих организаций, разрабатывающих и реализующих проекты в сфере детского досуга и отдыха, образовательного туризма.
Активно развивается негосударственный сектор дополнительного художественного образования, что отвечает интересам граждан и способствует привлечению в эту сферу инвестиций. С ростом художественных товаров и новых техник их использования, возрос спрос на художественные студии досугового характера, а также интенсивного обучения какой-либо узкой изобразительной направленности.
Степень изученности темы. Современные проблемы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей рассматриваются в трудах Т.А. Антопольской, К.А. Фионовой, С.Г. Косарецкого, А.В. Петлина, М.П. Рыжиковой и др. Вопросы художественной направленности дополнительном образовании исследуются в работах Е.А. Акулинина, Л.Л. Шарапова, О.И. Гаврилова, М.С. Воронина, Л.С. Львова, H.A. Садыкова, Т. В. Нейгруц , В.С. Собкин, Е.А. Калашникова и др. Изучением темы художественных студий занимаются такие исследователи, как О.Н. Бельская, М.К. Чечеринда, И.Р. Селигеева, Н.А. Корезина, О.Г. Жученко и др.
Анализируя теоретическую и прикладную литературу, можно сделать вывод, что проблема проектирования художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей в современных условиях до конца не изучена и требует дальнейшего исследования.
Таким образом, в настоящее время сложилась ситуация, характеризующаяся следующим противоречием: с одной стороны, обращается большое внимание на дополнительное образование детей, развитие способностей и талантов, с другой стороны, требования государственных учреждений не позволяет реализовать индивидуальный подход к каждому ребенку, т.к. предполагается четкий календарно-тематический план и обязательное количество набора обучающихся.
Выявленное противоречие позволило сформулировать проблему проектирования художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей.
Необходимость решения данной проблемы обусловила выбор темы исследования: «Художественная студия как форма развития негосударственного сектора дополнительного образования детей».
Цель исследования: спроектировать художественную студию как форму развития негосударственного сектора дополнительного образования детей.
Объект исследования: система дополнительного художественного образования.
Предмет исследования: художественная студия как форма развития негосударственного сектора дополнительного образования детей.
В соответствии с целями исследования определены следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические основы проектирования художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей.
2. Выявить основные тенденции и противоречия развития негосударственного сектора дополнительного художественного образования детей в Российской Федерации, позитивные отличия его негосударственного сектора от государственного и региональные особенности рынка художественного образования.
3. Спроектировать и создать собственную художественную студию как форму развития негосударственного сектора дополнительного образования детей на региональном рынке и провести опытно-экспериментальную проверку эффективности ее деятельности.
Исследование опирается на гипотезу, согласно которой в основе проектирования и создания эффективной художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей лежат следующие условия:
- в студии используются современные художественные материалы;
- очная форма работы с обучающимися интегрируются с дистанционной;
- используются современные методы обучения и цифровые технологии;
- в студии работает мотивированный педагогический состав;
- организовано сетевое взаимодействие частных и государственных форм дополнительного образования.
Теоретико-методологической основой исследования выступили:
- работы в области развития негосударственного сектора дополнительного образования детей (труды Т.А. Антопольской,
К.А. Фионовой, С.Г. Косарецкого, А.В. Петлина, М.П. Рыжиковой и др.);
- концепции дополнительного образования художественной направленности (работы Е.А. Акулинина, Л.Л. Шарапова, О.И. Гаврилова, М.С. Воронина, Л.С. Львова, H.A. Садыкова, Т. В. Нейгруц, В.С. Собкин, Е.А. Калашникова и др.);
- подходы к развитию художественных студий (работы О.Н. Бельской, М.К. Чечеринды, И.Р. Селигеевой, Н.А. Корезиной, О.Г. Жученко и др.).
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ литературы по проблеме
исследования, систематизация и классификации), эмпирические (диагностические методы: наблюдение, тестирование, мониторинг и самоанализ), статистические (количественная и качественная обработка эмпирических данных), интерпретационные и аналитические (качественный и количественный анализ полученных данных и формулирование выводов).
Этапы работы:
I этап - поисково-теоретический: на основе анализа литературных источников по проблеме исследования выявлены теоретические основы проектирования художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей; уточнен методологический аппарат исследования; определена система исходных теоретических положений;
II этап - опытно-экспериментальный: спроектирована собственная художественная студия как форма развития негосударственного сектора дополнительного образования детей на региональном рынке и проведена опытно-экспериментальная проверка ее деятельности;
III этап - заключительно-обобщающий: проведен анализ, систематизация и интерпретация данных, полученных в ходе исследования и экспериментальной проверки гипотезы; сделаны основные выводы.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что выявлены теоретические основы проектирования художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей, выявлены основные тенденции и противоречия развития негосударственного сектора дополнительного художественного образования детей в Российской Федерации, позитивные отличия его негосударственного сектора от государственного и региональные особенности рынка художественного образования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что спроектирована собственная художественная студия как форма развития негосударственного сектора дополнительного образования детей на региональном рынке, даны рекомендации по развитию.
База исследования: рынок негосударственного дополнительного художественного образования.
Структура работы обусловлена ее задачами и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 64 источник и приложений.
В первой главе «Теоретические основы проектирования художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей» проводится анализ основных тенденций развития негосударственного сектора дополнительного художественного образования детей в Российской Федерации и описана художественная студия как форма развития негосударственного сектора дополнительного образования детей.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по проектированию художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей» описаны задачи, содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по проектированию художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей.
В заключении делаются выводы и намечаются перспективы дальнейшего изучения темы.
На сегодняшний день дополнительное образование стремительно развивается и охватывает множество видов деятельности, в которой задействованы не только дети, но и взрослые. В любом городе России взрослые и дети могут посещать учреждения дополнительного образования, в рамках которых они смогут удовлетворять свои духовные и культурные потребности, овладевая различными видами художественной деятельности. На данный момент на рынке образовательных услуг, параллельно с давно утвердившимися видами учреждений дополнительного художественного образования, а также студий и кружков, работающих на базе домов и дворцов культуры, существуют и учреждения дополнительного художественного образования негосударственного сектора.
В теоретической части работы нами рассмотрены основы проектирования художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей, проводится анализ основных тенденций развития негосударственного сектора дополнительного художественного образования детей в Российской Федерации, и описана художественная студия как форма развития негосударственного сектора дополнительного образования детей.
Вторая глава отражает практические аспекты исследования. Проектирование художественной студии и анализ результатов ее работы. Опытно-экспериментальная работа показала эффективность создания художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования.
Согласно нашей гипотезе в основе проектирования эффективной художественной студии как формы развития негосударственного сектора дополнительного образования детей лежат следующие условия:
- в студии используются современные художественные материалы;
- очная форма работы с обучающимися интегрируются с дистанционной;
- используются современные методы обучения и цифровые технологии;
- в студии работает мотивированный педагогический состав;
- найдены пути сетевого взаимодействия частных и государственных форм дополнительного образования.
Все данные условия соблюдались в проектировании нашей студии. Опытно-экспериментальная работа показала эффективность образовательного процесса художественной студии, что свидетельствует об актуальности развития негосударственного сектора дополнительного образования.
Цель работы достигнута, гипотеза подтверждена.
Данная работа может быть использована педагогами и предпринимателями желающими открыть собственную художественную студию. Дальнейшее развитие работы мы видим в организации процесса сотрудничества с государственными учреждениями и в открытии новых художественных студий в других районах города.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
