Выявление уровня эмпатии студентов ВУЗа

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМПАТИИ
1.1 Состояние научной разработанности исследуемой проблемы в психолого-педагогической литературе
1.2 Сущность понятия «эмпатия»
1.3 Изучение эмпатии у студентов ВУЗа
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1 Организация и проведение эмпирического исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Купить

Социально-экономические изменения, происшедшие в нашей стране за последние годы, повлекли за собой переоценку всей системы общественно-личностных ценностей и требуют существенного пересмотра концептуальных основ образования.
Формирование личности, способной к реализации своих возможностей, здоровой, социально устойчивой и одновременно мобильной, готовой вырабатывать и изменять собственную стратегию жизни - такова подлинная цель и критерии успешности современного образования.
Большие информационные нагрузки и высокий темп современной жизни накладывают отпечаток на все сферы психики человека, в том числе и на его эмоции и чувства. В противоречивых социально-экономических условиях и соответствующих им рыночных отношениях, несбалансированной структуризации институтов общества и других обостряющихся противоречиях усиливается социальная дифференциация ценностей, поведения и отношений среди людей, проявляется кризис человеческого понимания, соучастия и сопереживания.
Проблема гуманизации образовательного пространства и социализации будущих специалистов разного профиля не разрешимы без развития психологической культуры личности в системе высшего профессионального образования. Важным фактором развития психологической культуры личности специалиста является эмпатия.
Эмпатия (от греч. empatheia - сопереживание) - категория современной психологии, означающая способность человека представить себя на месте другого человека, понять чувства, желания, идеи и действия другого, положительно относиться к ближнему, испытывать сходные с ним чувства, понимать и принимать его актуальное эмоциональное состояние. Проявить эмпатию по отношению к собеседнику - значит посмотреть на ситуацию с его точки зрения, уметь «вслушаться» в его эмоциональное состояние.
Термин «эмпатия» был введен в психологию Э.Титченером для обозначения внутренней активности, результатом которой становится интуитивное понимание ситуации другого человека.
Эмпатия как эффективный инструмент общения была в распоряжении у человека с момента выделения его из мира животных. Умение сотрудничать, ладить с окружающими и адаптироваться в обществе было необходимо для выживания первобытных сообществ. В рамках гуманистической психологии эмпатия рассматривается как основа всех позитивных межличностных отношений. Карл Роджерс, один из основных вдохновителей гуманистической психологии, определяет эмпатию как «точное восприятие внутреннего мира другого человека и связанных с ним эмоций и смыслов. Эмпатия является частью «эмоциональной культуры», которая отвечает за социальные навыки, помогающие успешному взаимодействию людей».
Глобальной задачей XXI века становится гуманизация образования, определяющая поворот от технократических целей к гуманистическим, усиление внимания к личности как высшей социальной ценности.
Важной задачей является то, чтобы воспитуемый умел применять полученные в процессе обучения знания, умения, навыки в дальнейшем, а это во многом определяется эмоциональным отношением субъекта к окружающим его людям и действительности. Одним из компонентов социально значимого качества личности является эмпатия, которая поддерживается общественными нормами жизни, так как позволяет человеку стать социально адаптированной личностью.
Объект исследования — студенты факультета иностранных языков (филиал КФУ г. Елабуга) и студенты экономического факультета (ИНЭКА г.Набережные Челны) в возрасте от 23 до 28 лет.
Предмет исследования — эмпатия у студентов ВУЗа.
Цель исследования — выявление уровня эмпатии студентов ВУЗа.
Гипотеза исследования — имеются различия в уровне эмпатии у студентов педагогического ВУЗа и студентов ВУЗа экономической направленности.
Задачами исследования являются:
1) рассмотреть и обобщить психолого-педагогическую и философскую литературу по проблеме исследования;
2) дать психологическую характеристику понятию «эмпатия»;
3) изучить эмпатию у студентов;
4) провести эмпирическое исследование;
5) проанализировать и интерпретировать результаты эмпирического исследования.
Для решения поставленных задач использовались общенаучные методы исследования: анализ, синтез, обобщение, моделирование, индукция, дедукция; специальные психологические методы сбора информации: тестовые опросники («Методика диагностики уровня эмпатических способностей» В.В. Бойко , «Способность педагога к эмпатии» И.М. Юсупова.); методы статистической обработки эмпирической информации: шкалирование, ранжирование.
Новизна исследования заключается в осуществлении исследования студентов факультета иностранных языков (филиал КФУ г. Елабуга) и студентов экономического факультета (ИНЭКА г.Набережные Челны) и выявлении различия в уровне эмпатии.
Теоретическая значимость. Полученные данные исследования расширяют представления об эмпатии личности, особенностях эмпатии в студенческих группах. На основании данной работы могут быть разработаны методики, направленные на формирование эмпатии у студентов различных специализаций.
Практическая значимость. Полученные данные могут быть использованы в работе практических психологов, занимающихся консультированием.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. В работе представлены 3 таблицы.
Купить