Помощь студентам в учебе
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА ТЕХНОЛОГИИ «МОДЕЛИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ» В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 «МОДЕЛИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ» КАК
ВАЖНЕЙШИЙ РАЗДЕЛ ШКОЛЬНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» 6
1.1 Содержание направлений и основных разделов школьного предмета
«Технология» 6
1.2 Примерная программа раздела технологии «Моделирование швейных
изделий» по направлению «Технологии ведения дома» 12
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ
РАЗДЕЛА ТЕХНОЛОГИИ «МОДЕЛИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ» В ШКОЛЕ 32
2.1 Выкройки, технологические карты, схемы для обучения
моделированию швейных изделий на примере куклы «Тильда» 32
2.2 Методика составления компьютерных презентаций по разделу
«Моделирование швейных изделий» 47
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ГЛАВА 1 «МОДЕЛИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ» КАК
ВАЖНЕЙШИЙ РАЗДЕЛ ШКОЛЬНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» 6
1.1 Содержание направлений и основных разделов школьного предмета
«Технология» 6
1.2 Примерная программа раздела технологии «Моделирование швейных
изделий» по направлению «Технологии ведения дома» 12
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ
РАЗДЕЛА ТЕХНОЛОГИИ «МОДЕЛИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ» В ШКОЛЕ 32
2.1 Выкройки, технологические карты, схемы для обучения
моделированию швейных изделий на примере куклы «Тильда» 32
2.2 Методика составления компьютерных презентаций по разделу
«Моделирование швейных изделий» 47
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Актуальность исследования. В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в образовательной политике России. Это связано с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современного образования становится раскрытие потенциала всех участников образовательного процесса, предоставление им возможностей проявления творческих способностей. Решение этих задач невозможно без осуществления вариативности образовательных процессов, в связи, с чем появляются различные инновационные типы и виды образовательных учреждений, которые требуют глубокого научного и практического осмысления.
Современное российское образование — это результат огромных перемен, произошедших в системе отечественного образования за последние годы. В этом смысле образование не просто часть социальной жизни общества, а её авангард: вряд ли какая-то другая её подсистема в той же степени может подтвердить факт своего поступательного развития таким обилием нововведений и экспериментов.
Немалую роль в переходе образования на новую качественную ступень должно сыграть изменение в содержании школьных предметов, в том числе и технологии. Современное применение понятия «Технология» охватывает как материальный, так и социальный, духовный аспекты человеческой деятельности, тесно взаимосвязанные между собой. Основные ориентиры в содержании предметной области «Технология» определены федеральным государственным стандартом общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России №1897 от 17 декабря 2010 г. Согласно ему изменение предметной области «Технология» должно обеспечить:
• развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
• активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
• совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
• формирование представлений о социальных и эстетических аспектах научно-технического прогресса;
• формирование способности придавать экологическую
направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление о разных формах деятельности.
Однако на практике учителя технологии сталкиваются с рядом проблем, связанных с нехваткой учебно-методических материалов, которые помогли бы им быстрее перейти к новому содержанию предмета. Таким образом, мы наблюдаем противоречие между необходимостью перехода школьного образования на новые стандарты и недостаточностью методического обеспечения процесса преподавания предметов в общеобразовательной школе.
Проблема исследования заключается в недостатке учебно-методических материалов, обеспечивающих качественное преподавание школьного предмета «Технология» в условиях перехода на ФГОС общего образования.
Целью данного исследования является разработка дидактических материалов к урокам технологии по разделу «Моделирование швейных изделий».
Объектом исследования является процесс преподавания технологии в общеобразовательной школе.
Предметом исследования является методическое обеспечение преподавания раздела технологии «Моделирование швейных изделий» в общеобразовательной школе.
Задачами исследования являются следующие:
1. Изучить и проанализировать содержание направлений и основных разделов школьного предмета «Технология».
2. Составить примерную авторскую программу раздела технологии «Моделирование швейных изделий» по направлению «Технологии ведения дома».
3. Разработать выкройки, технологические карты, схемы для обучения моделированию швейных изделий на примере изготовления куклы «Тильда».
4. Разработать компьютерную презентацию для обучения школьников основному содержанию раздела «Моделирование швейных изделий».
Теоретико-методологическую базу исследования составляют работы ученых в области технологической подготовки школьников: П.Н. Андрианова, П.Р. Атутова, А.К. Бешенкова, В.М. Казакевича, О.А. Кожиной, А.В. Марченко, В.А. Полякова, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева и др.; исследования ученых, занимавшихся разработкой педагогических технологий в системе развивающего обучения Ш.А. Амонашвили, А.А. Окунева, И.П. Волкова, С.А. Смирнова, В.Ф. Шаталова, СД. Шевченко и др.
Методы исследования: анализ психологической, педагогической литературы, федерального государственного образовательного стандарта общего образования, изучение и обобщение опыта педагогической деятельности, моделирование.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических материалов для преподавания раздела технологии «Моделирование швейных изделий», которые можно использовать учителям в профессиональной деятельности.
Структура выпускной квалификационной работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложений.
Современное российское образование — это результат огромных перемен, произошедших в системе отечественного образования за последние годы. В этом смысле образование не просто часть социальной жизни общества, а её авангард: вряд ли какая-то другая её подсистема в той же степени может подтвердить факт своего поступательного развития таким обилием нововведений и экспериментов.
Немалую роль в переходе образования на новую качественную ступень должно сыграть изменение в содержании школьных предметов, в том числе и технологии. Современное применение понятия «Технология» охватывает как материальный, так и социальный, духовный аспекты человеческой деятельности, тесно взаимосвязанные между собой. Основные ориентиры в содержании предметной области «Технология» определены федеральным государственным стандартом общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России №1897 от 17 декабря 2010 г. Согласно ему изменение предметной области «Технология» должно обеспечить:
• развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
• активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
• совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
• формирование представлений о социальных и эстетических аспектах научно-технического прогресса;
• формирование способности придавать экологическую
направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление о разных формах деятельности.
Однако на практике учителя технологии сталкиваются с рядом проблем, связанных с нехваткой учебно-методических материалов, которые помогли бы им быстрее перейти к новому содержанию предмета. Таким образом, мы наблюдаем противоречие между необходимостью перехода школьного образования на новые стандарты и недостаточностью методического обеспечения процесса преподавания предметов в общеобразовательной школе.
Проблема исследования заключается в недостатке учебно-методических материалов, обеспечивающих качественное преподавание школьного предмета «Технология» в условиях перехода на ФГОС общего образования.
Целью данного исследования является разработка дидактических материалов к урокам технологии по разделу «Моделирование швейных изделий».
Объектом исследования является процесс преподавания технологии в общеобразовательной школе.
Предметом исследования является методическое обеспечение преподавания раздела технологии «Моделирование швейных изделий» в общеобразовательной школе.
Задачами исследования являются следующие:
1. Изучить и проанализировать содержание направлений и основных разделов школьного предмета «Технология».
2. Составить примерную авторскую программу раздела технологии «Моделирование швейных изделий» по направлению «Технологии ведения дома».
3. Разработать выкройки, технологические карты, схемы для обучения моделированию швейных изделий на примере изготовления куклы «Тильда».
4. Разработать компьютерную презентацию для обучения школьников основному содержанию раздела «Моделирование швейных изделий».
Теоретико-методологическую базу исследования составляют работы ученых в области технологической подготовки школьников: П.Н. Андрианова, П.Р. Атутова, А.К. Бешенкова, В.М. Казакевича, О.А. Кожиной, А.В. Марченко, В.А. Полякова, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева и др.; исследования ученых, занимавшихся разработкой педагогических технологий в системе развивающего обучения Ш.А. Амонашвили, А.А. Окунева, И.П. Волкова, С.А. Смирнова, В.Ф. Шаталова, СД. Шевченко и др.
Методы исследования: анализ психологической, педагогической литературы, федерального государственного образовательного стандарта общего образования, изучение и обобщение опыта педагогической деятельности, моделирование.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических материалов для преподавания раздела технологии «Моделирование швейных изделий», которые можно использовать учителям в профессиональной деятельности.
Структура выпускной квалификационной работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложений.
В процессе работы над нашим исследованием мы сформулировали ряд выводов.
Нами изучено и проанализировано содержание направлений и основных разделов школьного предмета «Технология», соответствующих примерной программе, составленной на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения.
В рамках нашего исследования нами рассмотрена примерная программа раздела по технологии «Моделирование швейных изделий» по направлению «Технология ведения дома», куда входят следующие вопросы: характеристика защитной функции одежды, деление класса бытовой одежды по предметному перечислению, телосложения женских фигур, факторы, влияющие на форму верхних конечностей, правила для снятия измерений с фигуры человека.
Нами составлен авторский вариант программы раздела технологии «Моделирование швейных изделий», в которой основными моментами мы считаем следующие: понятие о композиции костюма, законы композиции, основные виды материалов, их особенности, силуэт, правила снятия мерок, цвет в костюме, сочетание цветов в одежде, зрительные иллюзии в одежде.
При решении задачи разработать методические материалы по моделированию швейных изделий в работе разработаны выкройки, технологические карты, схемы для обучения школьников данному разделу на примере куклы «Тильда».
Нами разработана компьютерная презентация по разделу «Моделирование швейных изделий», которую можно использовать на уроках технологии.
Таким образом, задачи решены в полном объеме, цель достигнута.
Нами изучено и проанализировано содержание направлений и основных разделов школьного предмета «Технология», соответствующих примерной программе, составленной на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения.
В рамках нашего исследования нами рассмотрена примерная программа раздела по технологии «Моделирование швейных изделий» по направлению «Технология ведения дома», куда входят следующие вопросы: характеристика защитной функции одежды, деление класса бытовой одежды по предметному перечислению, телосложения женских фигур, факторы, влияющие на форму верхних конечностей, правила для снятия измерений с фигуры человека.
Нами составлен авторский вариант программы раздела технологии «Моделирование швейных изделий», в которой основными моментами мы считаем следующие: понятие о композиции костюма, законы композиции, основные виды материалов, их особенности, силуэт, правила снятия мерок, цвет в костюме, сочетание цветов в одежде, зрительные иллюзии в одежде.
При решении задачи разработать методические материалы по моделированию швейных изделий в работе разработаны выкройки, технологические карты, схемы для обучения школьников данному разделу на примере куклы «Тильда».
Нами разработана компьютерная презентация по разделу «Моделирование швейных изделий», которую можно использовать на уроках технологии.
Таким образом, задачи решены в полном объеме, цель достигнута.