ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ
НАПОЛНЕНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ФЕДЕРАЛЬНОГО
КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Требования к оснащению образовательного процесса но технологии в школе
1.2 Общие требования к кабинету обслуживающего труда и
школьным учебным мастерским
1.3 Эргономические требования к станкам. верстакам, инструментам
для занятий в школе
Выводы по первой главе. 32
ГЛАВА II ИЗУЧЕНИЕ БУДУЩИМИ УЧИТЕЛЯМИ ТРЕБОВАНИЙ К ОСНАЩЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ.. 33
2.1 Требования к оснащению учебного процесса по технологии в учебном плане подготовки будущих учителей
2.2 Пути повышения эффективности изучения будущими учителями требований к оснащению школьных мастерских
2.3 Методические аспекты изучения будущими учителями
требований к оснащению учебных мастерских
Выводы но второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............... 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫX ИСТОЧНИКОВ -52
ПРИЛОЖЕНИЕ... 56
Актуальность исследования: Требования к оснащению учебных мастерских представляют собой нормативно--правовую составляющую знаний, которыми должен обладать учитель технологии. Такие знания необходимы специалисту для поддержания в требуемом состоянии оснащения учебного процесса. Знания играют в предупреждении производственных травм, заболеваний позвоночника, глаз и пр. Вместе с тем, итоги квалификационных экзаменов указывают на то, что данные требования мало известны студентам. Одной из основных причин такого положения вещей является. на наш взгляд, рассредоточенность вопросов оснащения учебного процесса по технологии в разных дисциплинах учебного плана подготовки будущих учителей. Недостатком является, следствие, методики передачи рассматриваемых знаний
В настоящей работе предпринята попытка активизировать познавательную деятельность за счет использования ряда известных студентам компьютерных программных средств. До сегодняшнего дня перспективы их использования в изучении студентами требований к оснащению учебного процесса по технологии не рассматривались, и соответственно, не были учтены в подготовке будущих учителей технологии.
Таким образом, нами выявлено противоречие между необходимостью активизации познавательной деятельности обучающихся и недостаточной проработанностью активных методов обучения в методике преподавания студентам требованиям к оснащению учебного
процесса по технологии в школе.
Проблема исследования состоит в необходимости проработки вопросов изучения студентами. - будущих учителей технологии требованиям к оснащению шктаьлтт тестерсшш
Объект исследования: оснащение учебно!о процесса по технологии в школе.
Предмет исследования: изучение будущими учителями требований к оснащению учебного процесса по технологии.
Цель исследования: составить методический материал в помощь студентам - будущим учителям для изучения требований к оснащению учебного процесса по технологии.
Задачи исследования:
- изучить требования к оснащению образовательного процесса по технологии в школе:
- рассмотреть общие требования к кабинету обслуживающего труда, учебной мастерской и специальные требования к оборудованию;
- описать пути повышения эффективности изучения студентами - будущими учителями, требований к оснащению учебного процесса;
- выделить методические аспекты изучения будущими учителями требований к оснащению учебных мастерских
В ходе решения поставленных задач нами были использованы следующие общенаучные .методы теоретического исследования: анализ нормативно-правовой, а также педагогической литературы по теме исследования, учебно-программной и нормативной документации по высшей школе;
Практическая значимость: результаты, полученные в настоящей работе, могут использоваться в подготовке студентов ИТФ ЕИ КФУ, а также на курсах повышения квалификации учителей технологии. Кроме
того, предложенные в данном исследовании задания, направленные на активизацию учебно-познавательной деятельности, мш у г служить основой для дальнейшей теоретической разработки методических основ совершенствования учебно-познавательной деятельности студентов педагогических вузов.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источииков
Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации №44 от 28.11.2003 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1178¬02.» посвящено вопросам гигиены детей и подростков, обучающихся в учреждениях общего среднего образования. В документе представлены гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Правила и нормы к учебным мастерским представлены лишь в некоторых пунктах, которые мы подробно рассмотрели в первой главе:
Особенность изучения требований к оснащению учебных мастерских будущими учителями заключается в том, что вопросы, являющиеся по сути базовыми для будущего специалиста, рассматриваются децентрализованно. По этой причине не уделялось до настоящего времени требованиям к оснащению учебных мастерских должного внимания и с методической точки зрения. Стремясь возместить «пробел», обнаруженный в образовательной практике инженерно-технологического факультета, мы обратились к информационно-коммуникационным технологиям, как наиболее перспективным, на наш взгляд, для активизации познавательной деятельности студентов.
В качестве примеров использования компьютерных программ в изучении студентами требований к оснащению учебных мастерских мы рассмотрели возможности программ «KOMHAC-3D», «Power Point». Нами составлены задания, которые демонстрируют способы эффективного использования рассмотренных программных продуктов.
