ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
ОТЦА И РЕБЕНКА В СЕМЬЕ 6
1.1. Детско-родительские взаимоотношения как психологическая
проблема 6
1.2. Психологические особенности взаимоотношений родителей
и детей 12
1.3. Социально-психологическая характеристика отцовства 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
ОТЦА И РЕБЕНКА В СЕМЬЕ 28
2.1. Организация исследования. Описание методик 28
2.2. Результаты исследования 33
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЯ
В последние годы наметился ряд тревожных тенденций, свидетельствующих о кризисных явлениях в жизни семьи, затрагивающих детско-родительские отношения. Увеличение удельного веса однодетных семей приводит к трудностям личностного развития и недостаточной коммуникативной компетентности детей, воспитываемых в таких семьях. Негативно на взаимоотношениях детей и родителей сказываются разводы, которые в настоящее время составляют более 30% от числа заключенных браков [16, с. 6]. Особенно болезненно это сказывается на младшем школьном возрасте, который нуждается в поддержке, в первую очередь, со стороны именно родителей.
Традиционно считается, что мать окружает ребенка заботой и любовью, передает ему ощущение значимости и безусловного принятия. Отец, в свою очередь, создает у ребенка ощущение защищенности, уверенности в безопасности, дает ему внутреннее подкрепление самооценки, позитивно подкрепляет развивающиеся навыки, учит его автономности, то есть умению обходиться без постоянного общества кого- либо из близких. Отец - «наиболее естественный источник познаний о мире, труде и технике». Он способствует «ориентировке на будущую профессию» и создает социально полезные цели и идеалы. К сожалению, в последние несколько десятков лет традиционная модель семьи претерпела существенные искажения.
Много детей в настоящее время растут либо в неполных семьях, либо в семьях со «слабым» авторитетом отца, т.е. в этой семье мать занимает традиционную мужскую позицию главы семьи, а отец самоустранился или насильно отстранен от процесса воспитания. В результате чего серьезно усложняется прохождение самой первой социальной адаптации у ребенка. В результате этого наблюдается развитие дезадаптации у малышей, что
находит свое проявление в замкнутости, неконтактности, привязанности к родителям (в основном к матери), агрессивных выпадах в виде защитной реакции и т.д.
Вопросы детско-родительских отношений рассмотрены в трудах Ю.П. Азарова, Г.М. Андреевой, Е.И. Артамоновой, Г.М. Бреслава, К. Витека, В.Н. Дружинина, О.А. Карабановой, С.В. Ковалева, Д.Я. Райгородского, А.С. Спиваковской и др.
Вопросы влияния личности отца на становление личности ребенка отражены в работах Н.Н. Авдеевой, Н.К. Асановой, Дж. Боулби, В.В. Зеньковского, О.А. Карабановой, М.И. Лисиной, Е.О. Смирновой, Н.А. Хаймовской и др.
Влияние взаимоотношений отца и ребенка в семье до сих пор не было предметом серьезного научного рассмотрения, что предопределило выбор темы нашего исследования, проблемой которого является выявление особенностей данного взаимоотношения.
Актуальность темы исследования и степень ее разработанности определили цель нашего исследования - выявить особенности взаимоотношений отца и ребенка в семье.
Объект исследования: подростки в возрасте 11-12 лет.
Предмет исследования: детско-родительские (отцовские) отношения.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены задачи работы:
- охарактеризовать детско-родительские взаимоотношения как психологическую проблему;
- выявить психологические особенности взаимоотношений родителей и детей;
- провести эмпирическое исследование детско-родительских (отцовских) отношений.
Гипотеза исследования формулируется следующим образом: существует устойчивая связь между факторами взаимодействия со стороны отца и ребенка по отношению друг к другу.
На различных этапах работы при решении отдельных задач, поставленных в исследовании, использовался широкий набор методов: анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, обобщение и систематизация аналитического материала, тестирование, метод корреляционного анализа и др.
Теоретическая значимость исследования определяется систематизацией научного знания, изложенного в трудах отечественных и зарубежных ученых по вопросам изучения роли отца в становлении личности ребенка.
Практическая ценность работы заключается в том, что ее материал может быть полезен как студентам и преподавателям, так и школьным психологам в их профессиональной деятельности.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Детско-родительское отношение имеет наиболее общий характер и указывает на взаимную связь и взаимозависимость родителя и ребенка. Оно включают в себя субъективно-оценочное, сознательно-избирательное представление о ребенке, которое определяет особенности родительского восприятия, способ общения с ребенком, характер приемов воздействия на него.
Несмотря на разнообразие терминов, понятий, описывающих детско- родительские отношения, практически во всех подходах, можно заметить, что родительское отношение по своей природе амбивалентно, противоречиво и включает два противоположенных момента: безусловный (который содержит такие компоненты как принятие, любовь, сопереживание и др.) и условный (объективная оценка, контроль, направленный на воспитание определенного качества).
Считается, что в общении с ребенком мать и отец играют разные роли. Матери чаще отцов предпочитают держать своих детей на руках, успокаивают их при беспокойстве и плаче, обеспечивают удовлетворение жизненно важных потребностей. Отцы в большей степени предпочитают физическую и игровую стимуляцию, а также вовлекают детей во все новое и необычное.
Отсутствующая или недостаточная родительская поддержка в раннем возрасте может приводить к выраженному нарушению психического и физического созревания ребенка, дезинтеграции привязанности как важнейшего условия развития психики младенца, дезадаптации и психосоматическим расстройствам.
Расстройства детско-родительской привязанности характеризуются отсутствием или искажением нормальных связей между ребенком и тем, кто за ним ухаживает. Это происходит по ряду причин. Ребенок максимально нуждается во взрослом. Общение в этот период должно носить эмоционально-положительный характер. Тем самым у ребенка создается эмоционально-положительный тонус, что служит признаком физического и психического здоровья.
Характеризуя отцовство в меняющихся социокультурных условиях, следует отметить, что отец имеет важнейшее значение для развития ребенка с самого момента рождения: он является первым внешним объектом для ребенка и играет роль модели при ранней идентификации.
Отцы поощряют процесс отделения ребенка от матери, ускоряя тем самым процесс социализации. Отсутствие отца в семье или невыполнение им своих обязанностей приводит к развитию у ребенка психопатологии. Лишь отец способен сформировать у ребенка способность к инициативе и противостоянию групповому давлению. Чем больше ребенок привязан к матери (по сравнению с отцом), тем менее активно он может противостоять агрессии окружающих. Чем меньше ребенок привязан к отцу, тем ниже самооценка ребенка, тем меньше он придает значение духовным и социальным ценностям, по сравнению с материальными и индивидуалистическими. Личные качества отца, в число которых входит и любовь к своим детям, оказывает значительное влияние на развитие ребенка. Любовь отца дает ребенку ощущение особого эмоционально-психологического благополучия, которое не может в полной мере обеспечить одинокая женщина-мать. Любовь отца учит и сына, и дочь тому, как может проявлять любовь мужчина к детям, к жене и к окружающим.
Проведенное эмпирическое исследование подтвердило гипотезу о том, что между факторами взаимодействия со стороны отца и ребенка по отношению друг к другу существует устойчивая связь. Данная связь была подтверждена результатами корреляционного анализа. Это позволяет считать цель исследования достигнутой.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
