МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА «СТРОИТЕЛЬНЫЕ РЕМОНТНО-ОТДЕЛОЧНЫЕ РАБОТЫ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ «ТЕХНОЛОГИЯ»

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ
1.1 Дидактические требования к содержанию учебного материала по технологии
1.2 Особенности мышления учащихся в процессе трудового обучения 1.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА
««СТРОИТЕЛЬНЫЕ РЕМОНТНО-ОТДЕЛОЧНЫЕ РАБОТЫ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ «ТЕХНОЛОГИЯ»
2.1 Дидактическое обеспечение преподавания раздела
«Строительные ремонтно-отделочные работы»
2.2 Проектный метод обучения как средство формирования и развития творческих способностей учащихся
2.3 Проектирование и выполнение некоторых видов ремонта элементов водоснабжения и канализации
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Купить

В середине 90-х годов в базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации была введена новая образовательная область - “Технология”, которая заменила ранее существовавший школьный предмет “Трудовое обучение”.
Необходимость реформирования трудовой подготовки школьников в то время назрела в связи с тем, что человечество вступило в качественно новый этап бытия - техносферу, где на первый план все более выступает вопрос о технологиях - о методах и средствах добычи, преобразовании и использовании различных веществ, энергии и информации в интересах и на благо человека.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) содержание образовательной области “Технология” должно быть практикоориентированным. Будущих выпускников школы необходимо готовить к профессиональному овладению широким набором технологий - от простых до сложных, создавать условия для первоначальных шагов в этом важном направлении уже за школьной партой. При этом необходимо иметь в виду то, чтобы набор изучаемых в школе технологий соответствовал современному состоянию техники, производства, общественных отношений.
На основе анализа современного состояния трудовой подготовки в России и передового зарубежного опыта в Российской Академии Образования (РАО) в свое время был подготовлен примерный базисный план образовательной области “Технология”, который был рекомендован для внедрения в школах страны [9].
Современный школьный курс “Технология” [9] состоит из следующих разделов (направление «технический труд», мальчики):
• технология обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения;
• художественная обработка материалов;
• строительные ремонтно-отделочные работы;
• электронные технологии (электрорадиотехнология);
• информационные технологии;
• графика;
• техническое творчество;
• введение в художественное конструирование;
• отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение;
• производство и окружающая среда;
• элементы домашней экономики и основы предпринимательства;
• проект.
Одним из наиболее важных факторов трудовой подготовки школьников является всемерное поощрение и создание условий для развития творческих способностей учащихся. С этой целью авторами базисного плана и программ отдельных его разделов предлагается использовать на занятиях по технологии проектный метод обучения.
В школьном курсе “Технология” раздел «Строительные ремонтно-отделочные работы» занимает особое место. Основной целью введения этого раздела в школьную практику является формирование и развитие чисто практических знаний и умений учащихся, часто применяемых в быту.
Методика преподавания данного раздела пока недостаточно разработана. Это объясняется тем, что ранее этому разделу в школьном курсе «Трудовое обучение» не уделялось должного внимания, а в настоящее время учебный материал здесь может быть весьма обширен и разнообразен и существуют различные варианты учебных программ раздела. Поэтому тема данной выпускной квалификационной работы посвящена именно этой проблеме - проблеме разработки варианта методики преподавания и изучения раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы» в школьном курсе “Технология”.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс по предмету “Технология” в школе.
Предметом исследования является методика преподавания раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы».
Основная идея исследования заключается в том, что существуют различные варианты содержания учебного материала по разделу «Строительные ремонтно-отделочные работы»; обучение учащихся по этому разделу будет эффективным при использовании на занятиях проектного метода обучения, основанного на решении конструкторско- технологических задач, связанных с ремонтом в различных жилых и учебных помещениях.
Цель работы: разработка варианта методики преподавания раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы» с целью формирования практических умений и поиска при этом возможных путей развития творческих способностей учащихся посредством выполнения проекта по технологии.
Для достижения поставленной цели было предусмотрено решение следующих задач исследования:
- изучение и анализ информации по исследуемой проблеме;
- определение варианта содержания учебного материала по разделу «Строительные ремонтно-отделочные работы»;
- рассмотреть возможные пути и способы развития творческих способностей учащихся в условиях выполнения проектов по технологии в процессе изучения раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы»;
- разработка реального примера выполнения проекта по технологии учащимися по разделу «Строительные ремонтно-отделочные работы», связанного с ремонтом в жилом помещении.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ психологической, педагогической и методической и специальной литературы; наблюдение за процессом преподавания технологии, изучение и анализ опыта преподавания технологии в общеобразовательной школах г. Елабуги.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы учителями при проведении уроков по технологии, во внеклассной работе по технике в общеобразовательной школе.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы. Общий объём работы составляет 51 страницу машинописного текста.
Работа выполнена на кафедре общей инженерной подготовки инженерно-технологического факультета Елабужского института Казанского (Приволжского) Федерального университета
Купить