Помощь студентам в учебе
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА ТЕХНОЛОГИИ «СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ
РАБОТЫ СО ШКОЛЬНИКАМИ 6
1.1 Социальное и профессиональное самоопределение учащихся 6
1.2 Особенности личности подростка и выбор профессии 13
1.3 Состояние профориентационной работы со школьниками в Республике
Татарстан 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ 31
2.1 Роль и место профориентационной работы с учащимися в современном
содержании школьного предмета «Технология» 31
2.2 Методические материалы для обеспечения преподавания раздела
технологии «Современное производство и профессиональное образование» в школе 40
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ
РАБОТЫ СО ШКОЛЬНИКАМИ 6
1.1 Социальное и профессиональное самоопределение учащихся 6
1.2 Особенности личности подростка и выбор профессии 13
1.3 Состояние профориентационной работы со школьниками в Республике
Татарстан 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ 31
2.1 Роль и место профориентационной работы с учащимися в современном
содержании школьного предмета «Технология» 31
2.2 Методические материалы для обеспечения преподавания раздела
технологии «Современное производство и профессиональное образование» в школе 40
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ
Сегодня в мире существуют сотни тысяч профессий, и ежегодно появляется несколько сот новых. «Время жизни» профессии составляет от 5 до 15 лет, после чего она либо исчезает, либо меняется до неузнаваемости. Это означает, что человеку в течение его трудовой жизни придется сменить профессию или приспособиться к происходящим к ней изменениям, сохраняя профессиональную пригодность.
Образовательная область «Технология» включает в себя согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования раздел «Современное производство и профессиональное образование», основной целью изучения которого является подготовка подростков к предстоящему профессиональному выбору, формирование положительной профессиональной мотивации в избранной области деятельности. Содержание этих разделов помогает сформировать и диагностировать готовность школьников к выбору профессии, что является важной частью современного образовательного процесса.
В последнее десятилетие на рынке труда стали востребованными рабочие специальности, а школы до сих пор ориентируют выпускников на получение социальных профессий. В настоящее время экономическое и юридическое образование уже утратило свою актуальность, востребованным профессиям современная молодежь не уделяет должного внимания. Все безуспешно гонятся за престижем, но никто не задумывается о своем будущем и будущем своей страны. В связи с существующими противоречиями многие выпускники вузов остаются безработными либо работают не по своей специальности.
Исходя из этого, профориентационную работу в современной общеобразовательной школе следует сконцентрировать на решении таких сложных образовательных задач, как:
- получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения;
- дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства - учащихся коррекционных классов и школ, девушек классов социально-экономического профиля обучения и др.
Учитывая актуальность данной проблемы, мы выбрали следующую тему для нашего исследования: «Методическое обеспечение преподавания раздела технологии «Современное производство и профессиональное образование» в общеобразовательной школе».
Целью исследования является разработка методического обеспечения преподавания раздела технологии «Современное производство и профессиональное образование» в общеобразовательной школе.
Объектом исследования является профориентационная работа учителя технологии.
Предмет исследования: методические средства обеспечения преподавания предмета «Технология» на примере раздела «Современное производство и профессиональное образование» в общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
1. Определить основные понятия, раскрывающие сущность профессиональной ориентации.
2. Выявить связь между особенностями личности подростков и их выбором профессии.
3. Изучить и провести анализ проблем профориентационной работы со школьниками в Республике Татарстан.
4. Раскрыть роль и место профориентационной работы с учащимися в современном содержании школьного предмета «Технология».
Теоретической и методологической базой исследования явились труды О.С. Газмана, А.М. Новикова, Г.В. Пичугиной, Н.С. Пряжникова, Л.Н. Серебренникова, Т.В. Черниковой, С.Н. Чистяковой и др.
Методы исследования: изучение и анализ отечественной и зарубежной литературы по педагогике, психологии; изучение и анализ опыта деятельности образовательных учреждений по профориентации; моделирование; наблюдение, анкетирование, опрос.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических средств поддержки преподавания раздела технологии «Современное производство и профессиональное образование», которые можно использовать в практике учителей технологии.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Образовательная область «Технология» включает в себя согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования раздел «Современное производство и профессиональное образование», основной целью изучения которого является подготовка подростков к предстоящему профессиональному выбору, формирование положительной профессиональной мотивации в избранной области деятельности. Содержание этих разделов помогает сформировать и диагностировать готовность школьников к выбору профессии, что является важной частью современного образовательного процесса.
В последнее десятилетие на рынке труда стали востребованными рабочие специальности, а школы до сих пор ориентируют выпускников на получение социальных профессий. В настоящее время экономическое и юридическое образование уже утратило свою актуальность, востребованным профессиям современная молодежь не уделяет должного внимания. Все безуспешно гонятся за престижем, но никто не задумывается о своем будущем и будущем своей страны. В связи с существующими противоречиями многие выпускники вузов остаются безработными либо работают не по своей специальности.
Исходя из этого, профориентационную работу в современной общеобразовательной школе следует сконцентрировать на решении таких сложных образовательных задач, как:
- получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения;
- дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства - учащихся коррекционных классов и школ, девушек классов социально-экономического профиля обучения и др.
Учитывая актуальность данной проблемы, мы выбрали следующую тему для нашего исследования: «Методическое обеспечение преподавания раздела технологии «Современное производство и профессиональное образование» в общеобразовательной школе».
Целью исследования является разработка методического обеспечения преподавания раздела технологии «Современное производство и профессиональное образование» в общеобразовательной школе.
Объектом исследования является профориентационная работа учителя технологии.
Предмет исследования: методические средства обеспечения преподавания предмета «Технология» на примере раздела «Современное производство и профессиональное образование» в общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
1. Определить основные понятия, раскрывающие сущность профессиональной ориентации.
2. Выявить связь между особенностями личности подростков и их выбором профессии.
3. Изучить и провести анализ проблем профориентационной работы со школьниками в Республике Татарстан.
4. Раскрыть роль и место профориентационной работы с учащимися в современном содержании школьного предмета «Технология».
Теоретической и методологической базой исследования явились труды О.С. Газмана, А.М. Новикова, Г.В. Пичугиной, Н.С. Пряжникова, Л.Н. Серебренникова, Т.В. Черниковой, С.Н. Чистяковой и др.
Методы исследования: изучение и анализ отечественной и зарубежной литературы по педагогике, психологии; изучение и анализ опыта деятельности образовательных учреждений по профориентации; моделирование; наблюдение, анкетирование, опрос.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических средств поддержки преподавания раздела технологии «Современное производство и профессиональное образование», которые можно использовать в практике учителей технологии.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Проведенное исследование позволило нам сформулировать следующие выводы.
1. Выбор профессионального пути выпускником школы является одним из важнейших событий его личностного и жизненного самоопределения. Этот выбор в настоящее время осложнен экономическими и социальными обстоятельствами. Исследования социальных целей и ценностей молодежи в области труда и образования свидетельствуют о том, что профориентационная работа на этапе ранней юности должна проводиться интенсивно, чтобы помочь молодым людям сделать достойный жизненный выбор.
2. Данные социологических исследований, проведенных по заказу Министерства труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан, показывают, что 70% городских и 50% сельских выпускников школ собираются поступать в ВУЗы. Однако они ориентированы на получение профессий юриспруденции, бизнеса, экономики. Учебные заведения в угоду спросу со стороны абитуриентов, а не в соответствии с потребностями экономики, формируют и расширяют структуру подготовки по непрофильным видам обучения. В итоге несоответствие между объемами и профилями подготовки кадров в учебных заведениях и профессионально-квалификационной структурой спроса экономики на рабочую силу приводит к невостребованности молодых специалистов на рынке труда.
3. Для решения данной проблемы наряду с другими мерами необходимо
активизировать профориентационную работу с учащимися общеобразовательных учреждений, в том числе в рамках раздела школьного предмета «Технология» «Современное производство и профессиональное образование», основной целью которого является изучение мира профессий, приобретение практического опыта профессиональной деятельности и на этой основе обоснованного профессионального самоопределения . Процесс обучения данному предмету создает благоприятные условия для проведения систематической целенаправленной профориентационной работы с учащимися.
4. К основным методическим материалам, поддерживающим преподавание раздела технологии «Современное производство и профессиональное образование» в школе, относятся следующие: профессиограммы и описания основных массовых профессий, литература о мире профессий, профессиональных учебных заведениях, различных отраслях народного хозяйства, о людях труда; фильмы об учебных заведениях профессионального образования, производственных предприятиях; банки видеопрезентаций учебных заведений профессионального образования; примерная тематика и методические рекомендации по организации профориентационных мероприятий для учащихся и их родителей; методические разработки уроков по различным предметам с рекомендациями по обеспечению их профориентационной направленности; материал, используемый в целях изучения интересов, склонностей учащихся, их психофизиологических качеств, ценностных ориентаций (тесты, анкеты, опросники) и др.
Активное привлечение молодежи к освоению профессиональной культуры при осуществлении конструктивных шагов на уровне государства в сфере молодежных проблем, занятости населения, осуществления обоснованной социально-экономической политики создаст условия для становления активного трудоспособного и социально компетентного населения.
1. Выбор профессионального пути выпускником школы является одним из важнейших событий его личностного и жизненного самоопределения. Этот выбор в настоящее время осложнен экономическими и социальными обстоятельствами. Исследования социальных целей и ценностей молодежи в области труда и образования свидетельствуют о том, что профориентационная работа на этапе ранней юности должна проводиться интенсивно, чтобы помочь молодым людям сделать достойный жизненный выбор.
2. Данные социологических исследований, проведенных по заказу Министерства труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан, показывают, что 70% городских и 50% сельских выпускников школ собираются поступать в ВУЗы. Однако они ориентированы на получение профессий юриспруденции, бизнеса, экономики. Учебные заведения в угоду спросу со стороны абитуриентов, а не в соответствии с потребностями экономики, формируют и расширяют структуру подготовки по непрофильным видам обучения. В итоге несоответствие между объемами и профилями подготовки кадров в учебных заведениях и профессионально-квалификационной структурой спроса экономики на рабочую силу приводит к невостребованности молодых специалистов на рынке труда.
3. Для решения данной проблемы наряду с другими мерами необходимо
активизировать профориентационную работу с учащимися общеобразовательных учреждений, в том числе в рамках раздела школьного предмета «Технология» «Современное производство и профессиональное образование», основной целью которого является изучение мира профессий, приобретение практического опыта профессиональной деятельности и на этой основе обоснованного профессионального самоопределения . Процесс обучения данному предмету создает благоприятные условия для проведения систематической целенаправленной профориентационной работы с учащимися.
4. К основным методическим материалам, поддерживающим преподавание раздела технологии «Современное производство и профессиональное образование» в школе, относятся следующие: профессиограммы и описания основных массовых профессий, литература о мире профессий, профессиональных учебных заведениях, различных отраслях народного хозяйства, о людях труда; фильмы об учебных заведениях профессионального образования, производственных предприятиях; банки видеопрезентаций учебных заведений профессионального образования; примерная тематика и методические рекомендации по организации профориентационных мероприятий для учащихся и их родителей; методические разработки уроков по различным предметам с рекомендациями по обеспечению их профориентационной направленности; материал, используемый в целях изучения интересов, склонностей учащихся, их психофизиологических качеств, ценностных ориентаций (тесты, анкеты, опросники) и др.
Активное привлечение молодежи к освоению профессиональной культуры при осуществлении конструктивных шагов на уровне государства в сфере молодежных проблем, занятости населения, осуществления обоснованной социально-экономической политики создаст условия для становления активного трудоспособного и социально компетентного населения.