Введение 3
Глава I. Теоретические и педагогические аспекты организации и проведения элективных курсов 7
1. Организация профильного обучения. Педагогические подходы при использовании элективных курсов 7
2. Психолого-педагогическая характеристика учащихся старших
классов 12
3. Организация элективных курсов. Теория проведения элективного курса 14
4. Язык программирования С++. Почему С++ 19
Вывод по первой главе 25
Глава II. Проектирование и разработка курса по теме «Программируем на С++» для учащихся технического профиля
1. Тематическое планирование 26
2. Дидактические материалы 33
3. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины .... 45
4. Учебно-методическое обеспечение рабочей программы
Вывод по второй главе 48
Заключение 49
Список литературы 50
Приложение 1 53
Приложение 2 58
Приложение 3
Купить

Концепция модернизации российского образования предусматривает введение профильного обучения на старшей ступени школы. Целью профильного обучения является создание условий для образования старшеклассников с учётом их склонностей и способностей, для их обучения в соответствии с профильными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Известно, что неотъемлемой частью профильного обучения является организация и проведение элективных курсов по предметам[11].
Выбор правильного соотношения теории и практики - это самая сложная проблема в организации учебного процесса по любому предмету.
Элективные курсы - это обязательные для посещения старшеклассниками курсы по выбору, целями которых является развитие, дополнение, углубление содержания базового и профильного курсов, удовлетворение познавательных интересов школьников, развитие различных сторон алгоритмического мышления, воспитание мировоззрения и личностных качеств, средствами углублённого изучения[18]. При разработке содержания, выборе форм и методов работы с учащимися различных профилей на занятиях элективного курса должны быть учтены психолого-педагогические особенности, типы мышления, склонности и способности школьников [16].
Профильное обучение должно обеспечивать социальную адаптацию учащихся к нынешним социально-экономическим условиям в стране, помочь найти им свое место в жизни, дать определенные знания, умения и навыки для реализации профессиональной деятельности. Представляется, что особую роль в этом должны сыграть элективные курсы[3].
Актуальность темы сопровождается тем, что программирование остается одной из наиболее востребованных направлений и учащиеся в дальнейшем своем, профессиональном, обучении смогут отталкиваться от полученных на этих курсах знаний.
В обоснование межпредметных связей математики и информатики следует отметить, что глубокая внутренняя взаимосвязь этих наук сложилась исторически: информатика возникла как раздел прикладной математики и лишь постепенно выделилась в самостоятельную науку, но двусторонние связи между этими предметами по-прежнему актуальны [17]. Кроме того, информатика имеет дело с информационно-вычислительными моделями, методами их построения и анализа и ее успехи в этой области были бы невозможны без алгоритмов, разработанных на базе математических методов[12].
Элективные курсы должны помогать ребенку в самоопределении, вызывать интерес к определенной области знаний. В качестве учебных материалов для межпредметных курсов для предпрофильной подготовки может использоваться научно-популярная литература, информация СМИ, Интернет и т.п [17].
Объект исследования - процесс обучения программированию.
Предмет исследования - обоснование методики организации и проведения элективного курса «Программирование на C++» для учащихся профильного уровня.
Цель исследования - организация методики и проведения элективного курса.
В целях более эффективного усвоения учебного материала курс построен по принципу лабораторных работ, разбитых по типам задач.
Реализация поставленной цели потребовала решение ряда следующих задач:
1) проанализировать учебную и методическую литературу по теме исследования;
2) разработать структуру, содержание и тематическое планирование;
3) разработать методические рекомендации для изучения материала по теме «Программирование на C++».
Решение этих задач потребовало применение следующих методов исследования: анализ учебных, нормативных документов, школьных учебных программ, учебников и учебных пособий.
Гипотеза:
Проведение элективных курсов в профильной школе будет более эффективным, если:
1. Отбор содержания будет проведён в соответствии с целями, которые ставятся при изучении программированию в профильном уровне, в соответствии с профессиональными интересами, склонностями и способностями учащихся;
2. Учтены психолого-педагогические особенности учащихся;
3. Методы, формы и средства обучения на элективных курсах будут соответствовать психолого-педагогическим особенностям учащихся.
Для реализации поставленных целей и проверки выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть основные положения о профильном обучении.
2. Разработать элективный курс по данной теме.
Данная работа состоит из двух глав (теоретической и практической части). В первой главе мы рассматриваем курс с педагогической точки зрения: изучаем методы и подходы, выявляем преимущества и недостатки, применяемые в элективных курсах данного направления.
Вторая глава посвящена практической значимости. Разработано календарно-тематическое планирование, в котором указаны основные понятия для учащихся (уметь, знать), организована методика, для лучшего освоения задач по программированию, организовано тематическое планирования для самостоятельного изучения, подобраны методические пособия.

Купить