СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНСТРУМЕНТОВ СРЕДЫ MOODLE

Введение 3
Глава I. Теоретические основы подготовки преподавателей к внедрению
ДО 6
1.1 Понятие дистанционного обучения 6
1.2 Подготовка преподавателей к введению ДО 11
1.3 Взаимодействие дистанционного и очного вида обучения 16
1.4 Модели дистанционного обучения 18
1.5 Дистанционное обучение в КФУ 23
Выводы по Главе 1 27
Глава II. Использование возможностей системы MOODLE 28
2.1 Возможности системы управления обучением do.kpfu.ru 28
2.2 Элементы курса 37
2.3 Ресурсы курса 56
2.4 Курс «Практика электронного обучения с использованием Moodle» ... 67
Выводы по Главе II 70
Заключение 71
Использованная литература 73

Приложения должны быть в работе, но в данный момент отсутствуют
Купить

Интерес к внедрению технологий ДО в учебный процесс существует уже давно. Эта форма получения знаний была востребована и в прежние годы, а сейчас, в эпоху бурного развития телекоммуникационных технологий, дистанционному обучению как новой форме заочного обучения уделяется особое внимание.
В настоящее время дистанционные образовательные технологии, под которыми понимают методы обучения, быстро совершенствующиеся средства информатизации и телекоммуникаций, получают мировое признание и все более широкое распространение.
Можно констатировать, что технологические предпосылки для становления ДО в виде необходимых компьютерно - телекоммуникационных средств и технологий, развитой системы информационной поддержки на уровне информационного наполнения по тематике ДО и под реализацию образовательных функций средствами ДО в основном созданы. Благоприятными для Интернет - образования являются также тенденции развития информационных и телекоммуникационных технологий.
Телекоммуникационные технологии, используемые в дистанционном обучении, обладают актуальными для современного общества знаний качествами: многофункциональностью, оперативностью, продуктивностью, насыщенностью. Технологии обучения рассматриваются в качестве среды саморазвития личности и самообразования студентов.
Дистанционное обучение на основе современных информационных технологий привносит в учебный процесс новые возможности: сочетание высокой экономической эффективности и гибкости учебного процесса, широкое использование информационных ресурсов, существенное расширение возможностей традиционных форм обучения, а также возможность построения новых эффективных форм обучения. Поэтому с каждым годом неуклонно возрастает роль и значимость дистанционного обучения.
Между тем ДО не используется в российской образовательной системе в полном объеме. Многие проблемы в организации дистанционного обучения порождены нехваткой преподавателей, готовых профессионально использовать дистанционные технологии в учебном процессе. Представляется, что успешное решение проблемы подготовки преподавателей к работе в системе ДО будет способствовать ускоренному развитию и более широкому использованию высокого потенциала ДО в российском образовании.
Современный образовательный процесс все больше опирается на технологии дистанционного обучения, что позволяет преподавателям и студентам решать академические задачи вне времени и пространства. Поэтому все более актуальной становится информационно-компьютерная грамотность преподавателей, включающую информационную и компьютерную грамотность. Несмотря на увеличивающие количество статей и публикаций, посвященных дистанционному обучению, в них не представлена схема подготовки преподавателей для работы в среде ДО. Более того, преподаватели учебных заведений в большинстве случаев не знакомы со спецификой ДО и работают по традиционной схеме.
Объектом исследования является процесс подготовки преподавателей к использованию инструментов среды MOODLE.
Предметом исследования является система подготовки преподавателей к использованию инструментов среды ДО MOODLE на сайте для создания и тестирования курсов КФУ (do.kpfu.ru).
Целью исследования является разработка системы подготовки преподавателей к использованию инструментов ДО.
С учетом цели, объекта и предмета исследования определены следующие задачи исследования:
1. Разработка модулей повышения квалификации преподавателей
2. Способы организации в ДО обучающихся и тьютера
3. Изучение площадки КФУ (do.kpfu.ru) для организации ДО
4. Апробация системы подготовки преподавателей к введению ДО
В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что курс по изучению инструментов среды MOODLE будет эффективен для преподавателей вуза к деятельности в области дистанционного обучения при выполнении следующих условии:
• Разработан курс «Практика электронного обучения с использованием MOODLE»;
• Организована аудиторная работа с тьютором на основе
созданного курса;
• Реализован контроль знании.
Структура курсовой работы включает следующие разделы: введение, теоретическую и практическую часть, заключение, список использованной литературы и приложения.
Введение раскрывает актуальность, определяет степень разработки темы, объект, предмет, цель, задачи исследования. Гипотеза раскрывает теоретическую и практическую значимость работы.
В теоретической части дается определение основных понятий темы, их характеристика, формулируются современные проблемы.
В практической части рассматривается возможности системы MOODLE на базе общеуниверситетского сайта do.kpfu.ru, сочетающая в себе функции систем управления обучением (LMS - Learning Management System)
В заключении подводятся общие итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.

Купить