ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА: I НАУЧНЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ОБЖ
1.1 Государственный стандарт образования 5
1.2 Методы проведения уроков ОБЖ 26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 51
Глава: II ПРИМЕНЕНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКЕ ОБЖ
2.1 Специфика нетрадиционных уроков и их педагогическая ценность
для личностного развития учащихся 53
2.2 Исследования влияния игр на уровень знаний школьника 74
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 94
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
Актуальность. Цель изучения дисциплин - изучение и применение оптимальных средств и методов в преподавании уроков ОБЖ в общеобразовательных учреждениях, развитие личности и формирование его базовой куль-туры в безопасности жизнедеятельности.
Без научно обоснованного и правильно подобранного содержания образования трудно рассчитывать на успешное осуществление цели образования — формирование всесторонне развитой гармоничной личности, способной само реализоваться в условиях изменяющейся реальности не возможно. Требования к содержанию обучения в средней общеобразовательной школе определяются государственной стратегией развития образования. Свою руководящую роль государство реализует через законы, нормативные акты и другие документы, направляющие процессы образования и воспитания. Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства. За основу проектирования структуры и содержания примерной программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с базисным учебным планом основного общего образования изучается с 7 по 9 класс из расчета 1 ч в неделю для каждой параллели (всего 105 ч).
При составлении рабочей программы образовательное учреждение может увеличить указанное в БУПе учебное время до 175 ч за счет часов вариативной части базисного плана (изучение предмета с 5 по 9 класс из расчета 1 ч в неделю).
Цель исследования: Доказать эффективность нетрадиционных форм проведения урока ОБЖ
Задачи исследования: 1) Проанализировать источники литературы и положения Госстандарта образования по методам проведения уроков ОБЖ
2) Определить специфику нетрадиционных уроков и их педагогическую ценность для личностного развития учащихся
3) Провести исследования влияния нетрадиционных форм обучения на уровень знаний школьников
4) Разработать типовой игровой урок по тематике ОБЖ
Объект исследования: Пятый «а» и «б» классы, школы №8 города Елабуга
Предмет исследования: Методы обучения ОБЖ
Гипотеза: Игровые методы обучения дают более прочные знания, чем простое изложение материала
Методы исследования: Определения уровня знаний школьника по специально разработанному тесту и сравнения результатов между контрольной и исследовательской группы
Практическая значимость: Разработан типовой игровой урок по изучению правил дорожного движения, который может быть применен в средней общеобразовательной школе.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы
Содержание стандарта по курсу ОБЖ разработано в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. В основной общеобразовательной школе основной акцент делается на формирование и укрепление здоровья обучающихся, формирование компетенций, необходимых для повседневной жизни, поведения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, опасных ситуациях социального характера. Без научно обоснованного и правильно подобранного содержания образования трудно рассчитывать на успешное осуществление цели образования — формирование все-сторонне развитой гармоничной личности, способной самореализоваться в условиях изменяющейся реальности, ибо в самом содержании образования заложены основы формирования растущей личности.
Использование компьютера на уроках ОБЖ способствует активной деятельности учащихся. Внутренняя формализованность работы компьютера, строгость в соблюдении “правил игры” с принципиальной познаваемостью этих правил способствует большей осознанности учебного процесса, повышают его интеллектуальный и логический уровень. Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют многие умения и навыки: прежде всего коммуникативные, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя. Применение игровых технологий в процессе обучения Правилам дорожной безопасности в сочетании с другими педагогическими технологиями повышают эффективность образования учащихся в области безопасности жизнедеятельности.
Проведенная практическая работа доказала, что грамотно подобранные методы преподавания, хорошо влияют на рост усвоения знаний. Так же не следует забывать, что только игровой метод, даже если он самый лучший, не может обеспечить достижения всех образовательно-воспитательных целей, поэтому игровые технологии необходимо рассматривать в системе всех форм и методов учебной работы, применяемых в обучении. Важно воспитать гармонично развитую и грамотную личность.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
