Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: дошкольное отделение МБОУ СОШ №189 г. Омска .
Выборка: 10 детей старшего дошкольного возраста – от 5 до 6 лет – составили экспериментальную группу. У всех детей по заключению логопеда ОНР III уровня.
Если в данной работе поменять название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Есть приложения (результаты эксперимента в табличном виде).
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения общего недоразвития речи у дошкольников 6
1.1 Развитие речи в онтогенезе (с 3 до 7 лет) 6
1.2. Особенности развития речи у дошкольников с ОНР 11
1.3. Выявление и способы преодоления общего недоразвития речи 16
Выводы по Главе 1 21
Глава 2. Организация и содержание экспериментального исследования по выявлению особенностей общего недоразвития речи у дошкольников 22
2.1. Организация экспериментального исследования 22
2.2. Содержание и результаты изучения особенностей общего недоразвития речи у дошкольников 25
Выводы по Главе 2 33
Заключение 34
Список использованных источников и литературы 35
Приложение 38
Неполная речевая деятельность, недостаточный словарь и т.д. негативно отражается на всех сферах личности ребенка: препятствует развитию его познавательной деятельности, снижает производительность памяти, ухудшает логическую и смысловую память, дети тяжело усваивают умственные операции, нарушены все формы общения и межличностной взаимосвязи, а также значительно тормозит развитие, которое имеет, как и в норме, ведущую роль с точки зрения общего психического развития. Язык имеет принципиальное значение для развития мышления и деятельности ребенка в целом, выступая и как стержень в развитии обобщения, и как его материальный носитель, и как высший регулятор поведения ребенка.
Характеристика общего недоразвития речи дана в работах Н.С. Жуковой, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной и др. Онтогенез речевого развития описан Л.С. Выготским, А.Н. Гвоздевым, И.В. Смирновой и др. Причины общего недоразвития раскрыты А.П. Глуховым, П.Д. Роговой, Т.Б. Филичевой и др. В.И. Логиновой, Г. Нелюбовой, Т.В. Юткиной и др. определены общие направления логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи.
Логопедическая работа позволяет преодолеть общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста, что является необходимым для его будущего обучения в школе, овладением грамотой. Коррекционно-развивающая работа по преодолению ОНР – очень длительный и трудоемкий процесс, который должен начинаться, как можно раньше (с 3-4-х лет). В настоящее время накоплен достаточный опыт успешного обучения и воспитания детей с различными уровнями речевого развития в специализированных («речевых») дошкольных и школьных учебных заведениях.
Предупреждение ОНР у детей аналогично профилактике тех клинических синдромов, при которых оно возникает (алалии, дизартрии, ринолалии, афазии). Родителям следует уделять должное внимание речевой среде, в которой воспитывается ребенок, с раннего возраста стимулировать развитие его речевой активности и неречевых психических процессов. Сказанное определяет актуальность темы исследования «Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста».
Объект исследования – общее недоразвитие речи.
Предмет исследования – общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить научно-методическую литературу и провести экспериментальное исследование, направленное на выявление особенностей общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.
В процессе исследования решались следующие задачи:
- изучить закономерности речевого развития детей в онтогенезе;
- выявить особенности развития речи у дошкольников с общим недоразвитием речи;
- охарактеризовать особенности выявления и способы преодоления общего недоразвития речи у дошкольников;
- установить особенности общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста в экспериментальном исследовании.
Методы исследования: теоретические – изучение, анализ, обобщение, систематизация научно-методической литературы по проблеме исследования; эмпирические – тестирование, методы качественного и количественного анализа результатов исследования.
Общее недоразвитие речи (ОНР) – нарушение формирования всех сторон речи (звуковой, лексико-грамматической, семантической) при различных сложных речевых расстройствах у детей с нормальным интеллектом и полноценным слухом.
Проявления ОНР зависят от уровня несформированности компонентов речевой системы и могут варьировать от полного отсутствия общеупотребительной речи до наличия связной речи с остаточными элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития. ОНР выявляется в ходе специального логопедического обследования. Коррекция ОНР предполагает развитие понимания речи, обогащение словаря, формирование фразовой речи, грамматического строя языка, полноценного звукопроизношения и т. д.
Было организовано и проведено экспериментальное исследование по определению особенностей общего недоразвития речи у дошкольников. Выборку составили 10 детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет. У всех старших дошкольников диагноз ОНР III уровня.
В ходе экспериментального исследования было установлено, что у старших дошкольников с ОНР речь имеет нарушения по таким структурным компонентам, как связность, лексико-грамматический строй, словарь (лексикон), синтаксический уровень и т.д. Не было выявлено старших дошкольников с ОНР, у которых полностью сформирован атрибутивный, предикативный и предметный словари. Предложения в составе рассказов старших дошкольников были в основном наполнены однотипными и повторяющимися именами прилагательными, именами существительными, глаголами. Результаты обуславливают разработку и проведения специальных развивающих занятий с детьми данной категории.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены.
